古诗两首《赠刘景文》教学设计

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古诗两首《赠刘景文》教学设计
一、教学目标：
1、认识“赠、刘、擎、菊、残、犹、君、须、橙、橘”10个生字。会写“首、刘、枝、记”4个熟字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗人对秋天的赞美之情。
3、借助图画理解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，感受“橙黄橘绿”的丰收之美。
二、教学重点难点
1、流利并有感情地朗读课文，感受诗人对秋天的赞美之情。
2、图文结合多形式地朗读，读出“橙黄橘绿”之美。

三、教学流程
（一）复习导入
1、出示《识字1》中词语，学生齐读。
2、这些词语描写了哪个季节的特点呢？（秋季）现在正值秋季，你们从哪儿看到了秋天的足迹？（稻谷成熟了。）
3、宋代诗人苏轼把他眼中的秋天写成了一首诗。
⑴师板课题，学生跟着小手书空。
⑵出示“首、刘”，生观察说一说该注意的笔划，（“首”下方是个“自”字，“刘”的左面是个“文”字，但捺笔变成了点）师范写“首”、“刘”字，学生口念笔顺书空。
⑶采用组词的形式理解课题的意思。（苏轼赠送给刘景文的一首诗）
（二）初读古诗，读准字音，认识生字
1、翻开书本，学生自由朗读古诗，遇到不会读的生字，拼读课文下方小绿叶中的音节，或请教同伴互相读一读。
2、出示课文，齐读——分组读——指名读。
3、出示生字认读（带拼音的）：齐读——指小老师带读——分组读；（不带拼音的）：齐读——开火车读——分男女生读
（三）再读古诗，读出流利，读出节奏
1、出示横行诗句齐读
2、出示竖行诗句齐读
3、出示划上“/”的诗句读（齐读——师生合作接读——男女生合作接读）
4、出示补充个别词语的诗句齐读
5、出示补充词语、词组的诗句齐读
6、出示补充个别诗句的古诗齐读
7、出示空白页，学生齐背诵古诗
（四）三读古诗，读出画面，读明诗意
读着读着，我们已经能把课文背下来了。诗人苏轼眼中看到了哪些秋天的景色呢？我们看看吧！
1、出示图画，生猜读出对应的诗句。观察图画理解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，感受“橙黄橘绿”的美。
2、出示诗句意思，师读意思，生读出对应的诗句。
（五）识记生字，动笔书写
1、出示会写的字“首、刘、枝、记”，生齐读——开火车读
2、生观察“枝、记”字，提醒该注意的笔划。
3、师范写，生小手书空。
4、学生在课本上认真誊写“首、刘、枝、记”各1遍。
（六）布置作业
1、背诵《赠刘景文》
2、认真写一写《写字》本子上的生字。