《滑梯的科学》课堂实录

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　教学目标：
　　1、引导同学从熟悉的事物中发现科学，探究科学的奥妙；培养同学与人合作的精神。
　　2、培养同学自主地提出问题、解决问题的能力。
　　3、初步学会做坡度与物体下滑速度、冲出距离、爬升高度的对比实验。
　　活动设计：
　　一、创设情境，发现问题
　　情境：乐乐（玩偶）从陡滑梯（模型）上滑下，摔了个大跟头！
　　问题：这个滑梯设计不合理，怎样改进？
　　二、尝试解决问题
　　同学想方法改进：把滑梯坡度变缓，乐乐平安滑下。
　　（同学初次调试，很可能把滑梯的坡度调得过小，乐乐滑不下来，或速度过慢，不好玩。反复几次，就会调整合适。）
　　三、引导同学提出新问题
　　教师引导：看来，小小滑梯里还有些科学道理。通过上述事件，你想了解滑梯的哪些方面的科学问题？
　　同学分组讨论后交流汇报，教师板书记录。
　　同学提出的问题有：
　　滑梯加水后，玩起来有何不同？
　　不同资料制作的滑梯有何不同？
　　滑梯的坡度与下滑速度有什么关系？
　　滑梯的坡度与冲出距离有什么关系？
　　滑梯的坡度是否有限制？
　　下滑物的大小、轻重与下滑速度有什么关系？
　　怎样可以使物体在下滑中途慢下来？
　　物体下滑后能否上高坡？
　　四、研究方法指导
　　1、筛选问题：指导同学对问题进行整理归类，筛选出有研究价值又有能力研究的几个问题。
　　2、各组确定研究问题并对所选问题进行预测假设。
　　3、确定研究方法，制定研究计划，并进行组内分工。
　　4、提示：①实验条件的控制，②实验现象的记录。
　　五、各组自主选取实验资料，自主实验探究，教师巡视指导。
　　六、初步归纳，得出结论：
　　同学分组逐个宣读实验记录、实验结果，演示实验方法。
　　七、交流评议
　　1、组内评议
　　2、各组互评
　　八、扩展延伸
　　考虑后回答：
　　1、骑自行车下陡坡应注意什么？
　　2、楼梯为什么要安扶手？