大班表演游戏阶段教学活动计划(上学期)

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学  年  目  标



    1、能认真对待自己扮演的角色，在游戏中情绪积极愉快。通过游戏加深对文学作品的理解，激发对文学作品的兴趣。

    2、根据自己对作品的理解，在语言、动作、情节表演上有所增添或更动，进行创造性的表演，发展想象力、创造力和表演能力。

    3、能用连贯的语言，富有创造性地表现出符合角色性格的声调语气和表情。

    4、能与同伴协商分配角色，协调配合、合作游戏，能正确处理游戏中的纠纷，并能正确评价自己和他人。

    5、通过游戏学习角色的优良品质，培养对周围事物的正确态度及思考、解决的方法。

    6、能够正确使用自制和替代游戏材料，会设计布置游戏场地。活动结束后能有条理地收拾玩具。



第  一  学  期



    情况分析：

    经过中班一学年的培养，幼儿对表演游戏的兴趣更浓了，能协商轮流扮演角色，大部分幼儿能用适当的动作，语调表现角色的特征。幼儿还不能随着故事情节的发展做出相应的表情，幼儿乐于参与创编活动，但还只处于初级阶段。

    第一阶段：9.1—9.30

    一、游戏目的：

    1、通过对文学作品的理解，能完整地进行表演。

    2、在语言、动作。表情1等方面能大胆表现角色的性格特征。

    3、培养幼儿认真表演的良好习惯。

    二、游戏主题(预定)

    1、《老婆婆的枣树》

    2、《猴子学样》

    三、游戏准备：

    1、物质准备：

    头饰：剌猬、啄木鸟、喜鹊、老婆婆、小猴子、老爷爷

    道具：大树、房子、帽子、担子

    2、知识经验准备：

    幼儿初步熟悉《老婆婆的枣树》、《猴子学样》的故事。

    四、游戏指导：

    第一次指导：

    1、组织幼儿讨论表演主题、场地安排、角色分配，教师提醒幼儿与同伴互相协商，并选择合适的游戏场地。

    2、教师帮助幼儿协调各游戏的安排，指导幼儿根据故事的需要布置场景。

    3、幼儿按意愿分组表演，教师以观众身份观看表演，重点观察幼儿完整表演故事内容的情况。

    4、讲评：表扬认真表演的幼儿。

    第二次指导：《老婆婆的枣树》

    1、通过集体观看表演的形式，让幼儿练习作品的对话、动作、懂得创编故事对话。

    2、教师提出表演的要求：认真进行表演。

    3、幼儿确定游戏场地，请幼儿自由组合，选择游戏的主题角色，寻找表演道具，装扮后进行表演。   

    4、评价：启发幼儿评选出谁表演得最好。

    第三次指导：

    1、教师以讲评的形式引入，表扬能创造性再现角色对话、动作、情节的幼儿，请个别幼儿示范表演。

    2、教师提出游戏的要求：注意语调、表情、动作的不同，并能有所创新。

    3、幼儿协商分配角色，布置场景进行表演。教师着重观察幼儿创编角色对话、动作、表情的情况。

    4、讲评：谁表演得好?好在哪里?

    第四次指导：《猴子学样》

    1、教师以木偶表演的形式引入，帮助幼儿掌握故事情节、理解人物形象，引导幼儿学习故事中的角色对话、动作等。

    2、教师提出游戏的要求：(1)专心表演；    (2)大胆表现。   

    3、幼儿游戏，教师重点指导《猴子学样》的小组，观察角色间的对话情况。

    4、讲评：表扬能大胆表现不同角色的幼儿。

    第五次指导：

    1、请能力较强的幼儿示范表演《猴子学样》的故事片断，启发幼儿按意愿提出游戏的主题，选择游戏的场地。

    2、引导幼儿协商分配角色，并讨论如何使用道具和布置场景。

    3、提出游戏的要求：能创造性地再现故事中的对话、动作及情节。

    4、幼儿游戏，教师重点引导幼儿协商游戏中角色、故事主题的轮换，重点观察幼儿表演时的创造性。

    5、讲评：表扬认真表演，有所创新的幼儿，邀请他们把有创新的对话、动作等加以表演。

    五、游戏小结：

    经过这一阶段的游戏，幼儿逐步能遵守游戏的规则，积极认真地参与游戏，幼儿除了能完整地进行表演外，还能运用不同的语言、动作、表情表现角色的性格特征，但男孩子在表情、动作方面还不能随剧情的发展做出相应的变化。

    第二阶段：1O.1一1O.30

    一、游戏目的：

    1、在理解文学作品的基础上，有创造性地表现角色性格。

    2、会与同伴协商解决游戏中的问题。

    3、体验角色的思想感情，学习角色的优良品质。

    二、游戏主题：(预定)

    1、《科学老鼠》一一故事附后

    2、《狐狸和兔子》

    三、游戏准备：

    1、物质准备：

    头饰：老鼠、狐狸、小兔、小狗、熊、公牛、公鸡

    道具：放大镜、房子、镰刀、桌面教具一套

    2、知识经验准备：

    幼儿已熟悉《科学老鼠》、《狐狸和兔子》的故事。

    四、游戏指导：

    第一次指导：《科学老鼠》。

    1、以演示桌面教具引入，让幼儿比较不同角色的性格特征，启发幼儿寻找表演道具。

   2、教师提出游戏要求：

    (1)自己商量解决游戏中的问题。

    (2)会寻找替代物品。

    3、幼儿按意愿选择游戏的场地，教师以提问的方式帮助幼儿寻找替代物品布置场景。

    5、讲评：表扬会自己处理游戏纠纷的幼儿。

   第二次指导：

    1、以故事《聪明的孩子》引入，教育幼儿要动脑筋，想出与他人不同的表演方式。

    2、幼儿与同伴协商主题、场地，角色的安排，教师以观众的身份协调，引导幼儿自行解决纠纷。   

    3、幼儿自由组合进行游戏，教师引导幼儿创编故事的情节、对话等。

    4、讲评：让幼儿评选出游戏中有创造性的情节。

    5、组织幼儿整理、收拾玩具。

    第三次指导：《狐狸和兔子》

    1、请一组能力强的幼儿示范表演，启发幼儿用不同语调表现角色的不同特征。   

    2、幼儿按意愿在各场上协商主题、角色及场景的布置，教师鼓励个别幼儿大胆参与同伴的讨论。

    3、教师提出游戏的要求：自己解决游戏中出现的问题。

    4、幼儿游戏，教师重点指导《狐狸和兔子》这一组的幼儿，在表演时注意语调、动作、表情的变化。

    5、讲评：组织幼儿评选出在游戏中懂得友好协商的幼儿。

    第四次指导：

    1、以谈话的形式引入，启发幼儿说出最喜欢故事中的什么角色，并说明原因，教育幼儿学习故事中的好榜样。

    2、幼儿按意愿确定游戏的主题，选择同伴与之游戏，并与同伴协商场地的安排、场景的布置。

    3、教师以观众的身份巡视，重点指导幼儿在游戏中能互让互帮，提醒幼儿注意脸部表情及动作变化。

    4、讲评：各组中推选一名最佳小演员(喜欢帮助别人)。

五、游戏小结：   

    幼儿在熟悉文学作品的基础上，能根据剧情的需要更改或增添情节，更形象地表现角色特点。对游戏中遇到的主题轮换，角色人数增减，选择道具、场景等问题，幼儿都能较好地自己协商解决。但幼儿不能较好地体验角色情感，所以学习角色的优良品质只能局限于教师的说教形式。