2015年新人教版pep小学四年级上册英语全册教案

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Unit 5   Dinner’s  ready单元目标


一、教学目标：
1.能够听，说，认读单词和句子，如：
What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.　　OK. Here you are. Pass me the bowl  pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。能够灵活运用歌词中的问句.
二、教学重、难点：
    重点：
    1.能够听说，认读单词和句子，如：
What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.　　OK. Here you are. Pass me the bowl  pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write。
难点：
1.能够所学句子询问用餐的情况。
2.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write。
三、教学措施
    小组合作法、情景教学法
四、教学准备
    录音机、磁带、ppt
五、教学课时
     6课时

Unit 5   Dinner’s  ready
第一课时
　　
教学重点         能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学难点         What would you like for dinner? I’d like some…, please.  Dinner’s ready.
教具准备
　　1. 食物和饮料的图片。2. 教材相配套的教学录音带，挂图。 3. 单词卡片。
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]
　　2. 做游戏Do you like …?
　　二、呈现新课 （Presentation）
　　1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?
　　2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…
　　3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
　　4. 教师让学生看教学挂图。
5. 请学生回答问题： What would Mike like for dinner?
What would Mike’s father like for dinner?
　　6. 让学生看课文听录音。
    7. 请学生解释Dinner’s  ready.的意思。
　　8. 听录音跟读课文。
　　9. 三人一组做课文对话表演。
　　10. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。。
　　三、趣味操练 （Practice）
　　1. 单词对抗赛
　将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第
　　一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
　　2. 缺了什么？　
　这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease　guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。　
四、扩展性活动（Add-activities）
Let’s survey
板书设计：
Unit 5  What would you like?
What would you like for dinner/
I’d like…
　
教后反思：  

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第二课时

教学重点
句型What would you like for dinner? I’d like some…, please.
　　 单词：chicken , beef, soup, noodles, vegetable
教学难点
能够正确读单词vegetable。
教具准备
　　 1.教师准备有关食物、饮料的图片。
　　 2.教材相配套的教学录音带
　　3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1.Sing a song
　　教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
二、呈现新课 （Presentation）
　　1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
　　2. 导入新单词。教师与学生进行会话。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，问：What would you like for dinner?教师可答： I’d like some…, please.生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK.Five yuan,please.
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:　　
What would you like for dinner? I’d like some…, please.　OK.Five yuan,please.
　　5. 听录音，跟读单词和对话。
　　6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
　　7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
　　What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…
三、趣味操练 （Practice）
　　1. The food and drink game
　　2. 猜一猜，说一说
四、扩展性活动（Add-activities）
     Let’s play
　板书设计：
　　　　　　　　 Unit 5  What would you like?
　　　　　　　　What would you like for dinner?
                 I’d like some…, please.
　　　　　　　　
             chicken ,  beef,  soup,  noodles,  vegetable

教后反思：     

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第三课时

教学重点
感知并归纳 -e在单词中的发音规则并读出符合 -e发音规则的单词；
拼写出符合-e,-e- 以及  a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词
教学难点
拼写出符合-e,-e- 以及  a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词
教具准备
　　 1.  相关图片2.  教材相配套的教学录音带。 3.  单词卡片。
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1.  复习Let’s  learn部分：听录音，学生模仿表演或创新对话。
　　2.  做Let’s play部分的游戏。
二、呈现新课（Presentation）
　　1.  呈现和操练句型 She/He is... ，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型She/He is...  描述出来。教师引导学生发现 she和 he在意义上的区别和发音上的相同点。
2.  呈现和操练句子 We play together. 请一男一女学生到讲台前，说：OK.I have a ball,Let’s play together.  教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：Who played with the ball?  教师用手指并回答：He,she and me.We play together.  教师板书单词 me,we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音 /i:/ 的规则。教学We play together. 请学生猜测意义并跟读。
3.  完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生-e 的发音是否到位。
　　4.  教师播放 Read,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e 的发音。
　　5.  教师播放 Read,listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固 -e的发音规则，并复习-e- 的发音规则。
三、趣味操练（Practice）
1.  给单词找家：教师请学生找出歌谣里含有字母 e 的单词
2.  找发音规律
　　四、扩展性活动（Add-activities）
　　复习  a-e,i-e ,o-e,u-e 的发音规律
教后反思：   

admin

第四课时
　　
教学重点
能够听懂、会说Let’s talk中的句型
教学难点
理解Help yourself. Would you like...  等句子
　　发音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。
教具准备
　　1、教材配套的单词卡（餐具和食物）
　　2、教材相配套的教学录音带
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
　　教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
　　上课后，教师说：Point to the beef/fork…，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。
　　教师播放第五课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。
　　学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
二、呈现新课 （Presentation）
　　1、教师拿出真实的餐具，说：Would you like a knife and fork? 学生回答：No,thanks.I can use chopsticks,请孩子来边试边说.出示Let’s talk部分的挂图，先让孩子整体听故事。
　　2、学生逐句跟读，模仿对话。
　　3、学生分角色跟读练习。
　　4、小组练习、表演故事。
三、趣味操练 （Practice）
　　游戏1 猜一猜，做一做
　　教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，做一做。
　　游戏2 双簧游戏
　　一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。
四、扩展性活动（Add-activities）
　Let’s play　

板书设计：

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Unit 5    What would you like?
Dinner is ready！Help yourself.
Would you like a knife and fork?
Yes ,thanks. I can use chopsticks.
Help yourself.

教后反思：                                                                                             
第五课时
　　  
教学重点
句型：Would you like... 及回答
　　词汇：knife、bowl 、fork、spoon、chopsticks
教学难点
语音：spoon,bowl的词的尾音；knife中字母I 发音；chopsticks的读音,听说认读五个生词
教具准备
　　 1、与教材配套的教学卡片。2、教材相配套的教学录音带
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
　　复习本单元学过的食品单词
　　教师出示单词，学生抢答。
　　听一听，做一做
老师说：“Pass/Give me ….”, 学生听口令完成动作。
二、呈现新课 （Presentation）
　　1、教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，
　　对学生说：“It’s time for lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife, fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
　　2、教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.
　　然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。
　　3、教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.
　　教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。
　　4、教师指着图中的碗，说：“This is a bowl. ”带读，学生重复词。Can you wash the bowl ? Do with me. 学生边说边做。
　　5、开火车的读词练习。
　　教师发出口令oint to the …., 孩子快速指出单词。
　　6、出示Let’s learn部分挂图，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”
　　7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
三、趣味操练 （Practice）
　　游戏1  猜一猜
游戏2 卡片搭配游戏
Let’s do
四、扩展性活动（Add-activities）
学生练习句型：
　　What would you like for dinner? I like….
Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife等做对话练习。
教后反思：                                                                                                           

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第六课时

教学重点
1、句型：能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What would you like for dinner? I’d like some…, please.
2、学习在四线格中抄写句子。
教学难点
在四线格中抄写句子。
教具准备
1、本课生词的单词卡片。
2、教学录音带。
3、学生的英语练习本。
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1、Let’s   看本课时Let’s 的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。
　　2、猜一猜   教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。
3、Let’s sing
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师呈现 John 傍晚在家的图片，并说：Look!John is at home,It’s time for dinner.What would he like for dinner?Can you guess?  学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。
2、教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。
3、学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到 John 晚餐想吃的食物。学生借助图片阅读对话，找到 John 晚餐使用的餐具。
4、理解和操练对话中第三幅图片的对话
5、学生表演 John 和妈妈的对话。教师可引导学生用 rice 和 soup 替换 noodles 进行对话。
6、教学Story time
三、趣味操练 （Practice）
1、Read and tick
2、Look,choose and write
四、扩展性活动（Add-activities）
　　1、拼词比赛
2、Let’s check
3  Let’s sing 　　
板书设计：
教后反思：

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Unit6  Meet  my family单元目标

一、教学内容:
Unit6 Meet my family   partA,partB,Partc.
二、教学目标
      1.能听说，认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer, nurse.
2.能够听，说，认读单词和句子，如：
How many people are there in your family? Three. My parents and me. This is my uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job? She’s a…….
3.能够所学句子交谈家庭情况。
4.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
5 .能够听懂、会唱歌曲“My family”。能够灵活运用歌词中的问句.
6.复习1-5单元的Let’s spell中的发音。
三、教学重、难点：
    重点：
1.能听说，认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer, nurse.
2.能够听，说，认读单词和句子，如：
How many people are there in your family? Three. My parents and me. This is my uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes, it is./No, it isn’t. What’s your aunt’s job? She’s a…….
难点：
1.能够所学句子交谈家庭情况。
2.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
四、教学措施
    小组合作法、情景教学法
五、教学准备
    录音机、磁带、ppt
六、教学课时
     5课时

第1课时
教学内容：Unit 6  Meet my family   Let’s learn, Let’s play.
教学目标：1. 听说认读四会单词：family parents  uncle  aunt  baby brother cousin.
          2．能用英语描述家庭成员。
教学重点：听说认读四会单词：family parents  uncle  aunt  baby brother cousin.
教学难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
教具准备：
　　1、本课生词的单词卡片
　　2、相配套的教学录音带     
3、视频资料
教学方法：小组合作法，教读讲解法。
教学过程：
一热身／复习（Warm-up/Revision）:
　　1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
　　2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
　　3、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my….  She/He is. …进行介绍和描述。
　　4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。           
教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my  mother’s sister.”
　　 2、播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。
　　 3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
　　让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….” 介绍家庭成员。
　　 4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。
三、趣味操练 （Practice）
　　1、Listen to a song 《My family 》
　　2、听一听，画一画
　　学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
四、扩展性活动（Add-activities）        
　边看视频边学唱《My family 》
板书设计：
Unit6 My family
Hi, Meet my family!
parents uncle cousin aunt baby brother

教学反思：