四年级科学教学反思

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　科学知识的掌握，很大局部都来自实际实验中所得到的启示和验证。同时，实验也是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学实际能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。所以，每一次的实验都必需严格设计，同时，也教予同学进行准确的科学实验方法。
　　二、还有待进一步改进的方面
　　1、虽有挖掘教材资料，但在拓展课外相关知识方面深度还不够。
　　为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充沛挖掘教材资源，同时也尽量引导同学通过教材资源的学习去发现更多的课外知识，使知识更加全面，空虚。比方，在探究水与液体的区别时，可以让同学结合自身的生活经验去交流水，海水，油，饮料，浴液……凡是同学能够举出的事物都可以放手让他们去讨论。但是在有些知识的拓展方面给予同学的自主探究就不够，比方在生长与变化一单元中，没有让同学在初步区分庄稼与草的同时，去拓展庄稼和草的各自不同特征等等。因此，在今后的教学中，应在掌握好教材资料的同时，引导同学挖掘课外的相关知识，让同学的知识更全面，这样才干让同学对科学和生活有更深更广的了解。
　　4、未能充沛放手让同学自主去完成科学实验。
　　科学离不开实验。因此，科学教学很重要的一环节就是要引导同学进行严谨的科学实验。虽然在教学中，我都会设计一些观察和实验方案让同学分小组去探究，但由于涉和到平安的问题，有些实验未能让同学亲身去体验。比方，燃烧实验，由于要用火，就没能放心让同学亲自去操作。因此，在接下来的教学中，我应该让同学明确知道平安实验的重要性，并严格遵守实验的步骤，在教师的指导下进行平安的科学实验。当然，能有另外的教师协商更好。终究，小同学的平安防范意识是比较弱的。所以，假如涉和危险性大的实验还是由教师来示范比较妥当。
　　3、专业知识方面存在的缺乏。
　　由于科学不是自身的专业，又是第一次执教。因此，在教学过程中难免有一些缺乏。在教学当中，还是有很多细节没能够很好的处置，造成教学过程的不完美。还需要日后不时提升自身自身的专业知识。同时，还要不时去探究如何去完善课堂，让同学学得更开心。