初中英语教学随笔 开学初，我的英语教学基本思路

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不知是为了保护学生的学习积极性或是别的什么原因，好多老师总是绕开这项吃力的学习活动。他们把大量的课堂时间用在知识点的讲解和习题训练上，对话和听力训练也处于很肤浅的境地。所以到了八九年级，我总发现几乎有一半跟不上教学进度的学生。他们连课本上的短文都不能流畅地读下来。所以每接手一届新生我都会想方设法让学生适应这项似乎有些枯燥的课堂活动。没有对英语句子的积累背诵，就谈不上对英语语言知识的灵活运用。

农村学生学习英语的时间几乎全靠课堂，平常的语言环境是中文，语言思维习惯也肯定受中文语言顺序的影响。所以，在批改作文的时候，老师们会看到大量的用中文顺序拼凑出的一堆堆单词。又有很多英语老师说，这是忽视语法教学的结果。其实不是，是学生头脑里根本没有足够的英语语言知识积累，“输入量”实在是太少了，根本没有东西可供“输出”。大多的课堂上，教师讲得太多了，本来学生就不爱背书，于是，一节节课上，学生只要在书上或者笔记本上记满了词法/句法/语法等东西就算完成任务了。课下学生是不肯自觉背诵这些东西的，下节课继续记录新知识，如此循环，学生在知识内化所花费的时间和精力上就严重不足了。久而久之，学生积累了更多还没学会的东西，课堂教学处境更加艰难，时间更加不够用。

英语学习哪有什么诀窍，哪需要老师补充那么多知识点，学生自己大量背诵练习也比教师口若悬河讲解来的更有效果。但是，单纯要求学生重复进行这种枯燥的读背活动也是不合适的，有可能真的打击了学生的学习积极性，也显得老师备课不充分，业务水平不高。

有时候，领导也会注意到大量背诵的必要性，就搞个单词拼写比赛什么的，但那只是短时间里有效果，比赛过后，学生们的背书热情很快就冷淡了。

为了让学生养成坚持背诵默写的习惯，我用了下面的一些做法：

1.               二十分钟原则。我要求学生每一次的背书默写任务必须在二十分钟内完成。学生一次注意力集中的时间也就二十分钟左右，继续背书，效率肯定要下降，学生很容易产生倦怠情绪。

2.               分层原则。不同学生的记忆水平是不一样的。我事先把任务分成三层，让学生根据自己的实际情况选择。第一层完成全部，第二层完成一半到三分之二，第三层十个单词以上。目的是让所有学生尽量参与。

3.               作业方式学生可自主创新。有的学生喜欢唱歌，我就允许他把英语小短文自己编调唱出来；有的学生爱画画，我就建议他在每次的作业上配插图，图文俱佳的拍成照片发到网上展示。

4.               完成默写任务后，学生自己先批改矫正。作业中出现错误是很正常的，但是，学生应该自己学会发现错误并及时订正。我在批改作业的时候，对那些发现不了自己作业错误的学生名单进行记录，并在第一时间内找这些学生简单谈话，谈话的目的不是批评而是提醒。因为认真的态度习惯也是需要打造的。

5.               竭尽全力比优秀更重要。平时最得我表扬的不是成绩优秀的学生，他们天分高，努力程度未必胜过其他学生。我更关注每一个学生是否竭尽了全力。

大量背诵默写起初是困难的，但坚持积累到一定程度，学生自己会发现英语学习负担反而减轻了很多，因为，语言本身有一定的规律，学生记忆的多了，自己就很容易发现一些词法句法语法的规律，此时老师就可以针对学生的学习需求整合教材，进行深层次的听说或者语法专题教学了。