2015－2016学年度九年级音乐第一学期教学工作计划

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2015－2016学年度九年级音乐第一学期教学工作计划
东方市八所中学       卞艾
一，学生情况分析
    学生对音乐的兴趣非常偏重，更重于唱歌，对音乐知识和欣赏内容教学的
学习表现出明显的态度冷淡。仍需激发学生对乐理知识学习的兴趣。
二、教材内容简析
    1、《教科书》在编写体例上，采用的是“单元”的形式，各单元都有目的明   确的 主题，各主题之间具有有机的联系，所选的歌曲、乐曲，大多贴近学生的生   活，避免 陈旧感，使学生易于学习、乐于学习。另外加入部分“感受与鉴
赏”、“现”、“创 造”、“音乐与相关文化”等，经过精心设计，编排，被合理
巧妙地分布到各个单元 中 去。原来处于“显性”的音乐知识与技能转入“隐
性”，有机的渗透在各项音乐活 动中，避免了过于强调学科知识体系的问题，使学     生减少畏惧心理，通过饶有兴趣的 教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生的    人文素养，是音乐教学从单纯传授 音乐知识和技能的框框中解脱出来，真正成为人文学科的一个重要领域和实施美育的重 要途径之一。
2、本教材突出了培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的主动与发展音乐领域与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验， 陶冶高尚情操。
三、教育理念思考
随着社会的不断发展，科技的日新月异，人们不断尝试着新鲜丰富的生活。音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点。音乐是美的、多种类、 多元化的。它既古老又现代，既优雅又时尚。通过优美动听的旋律、多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，从各种媒 介中获得她们衷爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。显然，单一 的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。初三 年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。相 比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真。她们喜欢美的旋律、追求崇尚美 的感受，渴望体验美的真谛，更愿意成为美的少女。新的教学大纲也告诉我们，要引 导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。以往教学的“教”考 虑较多，以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在‘教师中心论”上，强 调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被 动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本。所以教育理为“以 学生发展为 本”。
四、学生个性发展
中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因
此， 面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。基于这种教育理念， 组织音乐教学活动，必须面向每一个中小学生。其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣 不浓的学生。音乐课应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都 能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以教师为中心、以课本为中心、以 课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手 段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。
五、教学目标要求
1、知识目标：
在小学教学的基础上，增强学生对音乐的兴趣爱好，掌握音乐的基础 知识和基本技能。使学生具有独立视唱简单乐谱的能力，了解我国各民族优秀的民族民间 音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。了解外国优秀
音乐 作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏能力。
2、能力目标：
注重学生动手动脑实际操作的能力，教会学生有理解有表情地唱歌和感受
音乐，通过歌曲艺术形象的感染来培养全面发展的社会主义新人
     3、情感目标：通过对音乐的感受，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操，培养爱国主义和集体主义精神。
六、教学措施改善
    在音乐教育过程中，主要还是培养学生的兴趣，调动学生的积极性，使每一个学生都参与到活动中来，学习过程中要提高学生的独立思考能力，凡是学生能够回答 的问 题，尽可能启发学生自己来回答，学生作为主体，应把大量的时间还给他们， 在设计音 乐课时，应多考虑启发学生解答学习过程中遇到的一些问题，让学生自 愿、自主学习。 这样，才能更完善的提高教育教学质量。
七、教学具体安排
第一单元 3 课时 第二单元 3 课时
第三单元 3 课时 第四单元 3 课时
第五单元 3 课时 第六单元 3课时