小学科学教学反思：《植物的叶》教学反思

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（一）
　　1．关于叶片、叶柄中同学很容易把叶脉归入到叶的结构中去，我觉得在课堂中可以用比喻的方法来进行教学，当时有些同学比较迷惑，我就伸出一只手，告诉他们把我的小臂当作叶柄，同学就很自然地就说出我的手掌就可以是叶片，马上很多同学就说手掌上的纹路就是叶子的叶脉，这样一来，同学就可以理解，手掌上的纹路并不是一个单独的部位，而是属于手掌皮肤的一个局部。
　　2．作业本最后一题让同学判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，对于那些缺乏生活经验与实验观察的同学理解上比较困难，结合图示同样可以用比喻的方法，将这条枝条比作人类的一生，从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。
　　（1）同学一般都知道枝头上长的是芽，而且形状最小，是叶子最嫩的那个阶段；（

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（2）从大小和颜色上进行对比就可以得出左二的就是嫩叶；
　　（3）当看到左三时有同学马上就说出“人到中年”这句成语，大家就自然想到这局部就是长大的叶；
　　（4）到下一格时已经不用老师提醒，同学马上联想到人老时很多人会驼背，叶子就像图上那样卷曲起来；
　　（5）至于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样。
　　（二　　由于上星期最后一节课因为自身参与赛课没上，所以没能安排好课前收集树叶的任务，所以在实际上课时，我对原先的说课稿进行了略微的改变，临时增加了一个环节，课堂前五分钟，我先带领小朋友们一起到学校里收集树叶，再把收集到的树叶拿回教室进行观察、分类、讨论。在整个课堂活动中，重点展开了对“是否是同一种树的叶”的讨论，虽然直到最后，这样的判断对小朋友们来说还有难度，但是我觉得这不是关键，关键是让小朋友们形成一种意识：在下判断的时候，必需要有充沛的证据。在这样的讨论过程中，关键是要培养同学的证据意识。包括最后有关叶的生长变化的推测与讨论，关键也是要小朋友们用事实证据来说话。