小学科学教学反思：《观察我们周围的资料》教学反思

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（一）
　　从同学的认知规律来看，一般都是从具体的事物逐步过渡到笼统的概念。物体是非常具体的，有形状、大小、气味、颜色等可以直接凭感官体验的特征，而物质是一个非常笼统的概念，研究的是其很实质的东西，如各种单质与化合物的基本性质，这些内容绝大局部必需在中学的化学课中才学习，故小同学很难掌握物质的真正含义。资料可以作为这二者的中介，它比物体笼统，比物质具体，是小同学比较容易接受的概念，也是他们在日常生活中经常接触的东西，如木材、玻璃、塑料、金属等。
　　（二）
　　这是一节比较轻松的课，我没有准备一件器材，直接拿着课本和作业本就走进了课堂。
　　从寻找身上的物品来判断资料，到寻找书包里的物品判断资料，最后寻找教室了的物品判断资料。在前面三个活动的基础上，总结出几种常见的资料名称就水到渠成了！课的重点局部教学完成很是轻松！课的最后一局部内容是描述常见资料的特性，课本提供了木头这种资料的描述范例，考虑到三年级同学的语言组织能力，我让同学自身选择一种常见资料进行模仿着描述，结果显示：同学间的差异比较明显！描述这方面的能力在前面的教学中也已经发现同学之间的差别性，这容易导致课堂凌乱、浪费时间、降低教学有效性！如何解决这方面的问题，是一个值得自身考虑和探索的问题。