小学科学教学反思：《比较柔韧性》教学反思

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（一）
　　本课实验需要做到的是定量规范，在缺乏钩码的情况下，如何来寻找替代品，同学们就利用细绳扎着书本或铅笔盒来代替钩码，将替代物悬挂在需观察的3种资料下，观察各自的弯曲度，实验效果还不错。
　　在讲解塑料的性质前，可以充沛发挥同学的积极性，让他们来主导课堂，看看同学自主掌握的情况如何，教师要做的是引导同学将专业术语变为自身的理解
　　1、通过同学在前面的课程中掌握的铁、铜导电的特性，让同学去考虑为什么我们手握插座线时不会触电；
　　2、为什么从事一些特殊行业的人员要戴着塑料手套，如从事化学工作、医生等；
　　3、我们做菜时用的铁锅是否只是用铁一种资料制成？为什么不只用一种资料单独构成呢？
　　4、塑料袋为什么会被广泛应用，为什么现在大家很少用竹篮？
　　5、在我们的身边有很多工具，为什么塑料能被制成不同的样子？
　　6、在我们浇水时的水管为什么可以伸缩，转换方向？
　　7、为什么塑料袋会被称为白色污染？
　　（二）
　　这节课比较柔韧性的实验我没有展开,给自身找个理由:资料没有准备好!为这个实验我没有少花心思,这个实验对器材的要求是很高的,课本插图中的三种尺子是很不科学的,厚度明显是不一样的,想用工具想里的资料，但很难操作，在一天少的可怜的两节课时间里,我实在是没有找到合适的资料来代替.同时考虑到教材的内容布置与学期的进度，不展开实验，到讨论方法止步，一节课还是很紧张的！
　　对教材的疑问：
　　（1）第一幅比较实验的插图，布置了三种尺子，我想是为了体现资料的生活性吧！但这样厚度明显不一样的资料科学吗？
　　课本上图示的塑料制品中有一双雨靴,它到底是什么资料做的?是塑料?还是橡胶?难道塑料和橡胶有关系吗?