小学科学教学反思：《水的三态变化》教学反思

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《水的三态变化》是《温度与水的变化》这一单元学习的小结和综述。同学对前面的内容没有学过只是根据老师的要求对前面6课的内容进行了预习和阅读。根据同学的这一情况我把这节课的教学重点放在：1、回忆或观察水在自然界的各种形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……。2、寻求水的固态和液态、液态和气态之间变化的证据，并尝试固态与液态、液态与气态之间变化的观察实验活动。让同学知道水的三态，在一定条件下是可以相互变化的。
　　所以课的开始我通过让同学读一首小诗引入課题提起了同学的学习兴趣。通过老师的引导和观看一系列的图片资料来协助同学回忆或观察水在自然界的各种形态。使同学很直观地感受所学的知识内容，较容易地掌握水有固态、液态、气态三种形态，每种形态又分别有哪些。为学习水的三态循环打下了研究基础。
　　以同学为主体通过老师的引导让同学以小组的形式开展探究和实验的学习活动。培养了同学的实验能力和团队之间的合作能力和综合分析能力。为了更好地突破：考虑有关自然界水的相关问题，用“水的三态循环”对这一现象做出解释这一教学重点。让同学观看影像资料使同学对水的三态变化有更深地认知和理解后，再让同学用“水的三态循环”来解释P58页有关自然界水的相关问题。　　　本次课有以下缺乏：时间布置过紧，没能上完最后一环节；在同学进行固态与液态、液态与气态之间变化的实验活动时，教师没有和时地给同学在操作方法上更多地指导，导致局部同学没能较好完成整个实验。