小学科学教学反思：《溶解的快与慢》教学反思

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在同学做实验的同时，动手能力固然重要，但不可忽视的是，通过实验所看到的现象是感性上的认识，如何把感性上的认识上升到理性知识，需要老师有意识地引导。
　　第一个溶解快慢的对比实验做完后，我给同学提出了一个问题：“我们刚才做的对比实验是在哪些相同的条件下进行的？”这是一个既能让同学回答得出来但又不能一下子就答完全的问题，促使同学动脑子想，经过大脑的构思才干回答正确。同学回答后，我和时地进行了纠正和归纳，把语言整理到最简为止，得出结论：烧杯大小相同，水的多少相同，水的温度相同，食盐颗粒大小分量相同。使同学学会如何总结实验结论，这样，后面的两个实验老师不用教，同学就会模仿着说出来。使同学不但会操作而且会思维，能表达。这样的同学才是我们一直想培养的，动手和思维相结合，能有扩散思维。