高三备考作文指导之说理深刻

ljalang

高三备考作文指导之说理深刻
海口实验中学    徐芹
教学目标：在议论文写作中能熟练运用几种缘事析理的方法，使说理更加深刻。
教学重点：能够运用这些方法来修改同学的作文。
教学难点：能够运用这些方法自己来说理。
教学时数：1课时
教学过程：
一、联系考点导入
首先，请同学们来看看2014年高考语文作文评卷标准。（幻灯片展示海南省2014年高考语文作文评卷标准）
老师分析评卷标准，明确就深刻这个要求来说如果是写议论文，就不但要举例，还要说理；
那么怎样才能从客观事物中发掘出深刻的道理呢？请同学们回顾之前看的微视频，一起回答。
明确：以小见大，比较鉴别，探究原因，假设分析
可是，在我们几次月考的作文中，许多同学都没有自觉地运用这些方法，或者运用得不够好。希望通过今天这节课的复习，同学们在以后的议论文写作中能够熟练地运用这些方法缘事析理，使说理更加深刻。
二、运用方法（15-18分钟）
1、下面我们先来看几则我们同学在观看微视频后写的说理文段，请同学们根据写作要求，用我们在微视频中重温的方法对这几则文段进行评判及修改。（小组讨论）（15分钟）
日前，由国家互联网信息办公室主办的“网络名人社会责任论坛”提出网络空间的“七条底线”，成为了与会者的共识。这“七条底线”分别是“法律法规底线、社会主义制度底线、国家利益底线、公民合法权益底线、社会公共秩序底线、道德风尚底线、信息真实性底线”。
                                               （2013年8月15日人民网）
请同学们用这则事例论证“坚守底线，能够弘扬社会正能量”的观点。
要求：至少运用以小见大、比较鉴别、假设分析、探究原因这四种方法中的一种缘事说理，使说理深刻，150字左右。
依次出示学生在课前写的说理不够深刻的文段，由老师或学生进行简单点评。
2、小组讨论进行修改。
3、学生佳作展示，师简评。
4、老师出示自己修改后的文段。
三、提升能力（18-20分钟）                  
1、相信大家通过对同学的说理文段进行修改，对以小见大、比较鉴别、探究原因、假设分析这四种方法有了更深刻的认识，也能在自己的写作中更好地运用这四种方法了。
同学们，今天我们所讲的这四种方法是我们在议论文写作中常用的方法，我们在写作中对某一具体事例进行分析论证时，可以只运用其中的一种方法，但如果我们能将两种或两种以上的方法结合起来对事例进行分析，那我们的说理就会更加深刻，事实上，我们也常常是这样做的。下面老师想请同学们也来尝试着运用两种或两种以上的方法缘事说理。
材料：这个夏天如果你收到了陕西师范大学的通知书，请务必珍藏，因为它是全国高校中唯一用毛笔手写的通知书。暑期，陕师大几位老先生放弃休息时间，书写了4500余份录取通知书。被称为“最值得珍藏的录取通知书”。（2013年7月16日《扬子晚报》）
请你通过对上面的这则材料的分析论证来证明“传统文化需传承”的观点。
要求：至少运用以小见大，比较鉴别，探究原因，假设分析这四种方法中的两种，200字左右。
2、10分钟后展示两名学生习作并进行点评修改。
3、若还有时间，则教师出示自己写的文段给学生示范或与学生的进行比较。
四、总结及作业布置。
通过同学们所写的片段，老师欣喜地看到了你们在深刻说理方面的进步，希望这样的进步在以后的写作中继续下去。
请同学们以“传统文化需传承”为中心论点写一篇文章。
要求：运用以小见大，比较鉴别，探究原因，假设分析的方法，不少于800字。