小学英语听课反思

admin

2009年10月10日，我校举行了“英语实效性”教学研究活动，来自六所不同小学的英语老师分别为我们出现了一堂堂精彩纷呈的英语优质课，集中体现了这次活动的主题“实效性”，我也从六位老师那里学习到了很多珍贵的教学经验，坚定了自身上好每一堂英语课的决心。
首先，六位老师的教学风格各异，但都有值得借鉴的教法，让我映象深刻的是官渡口小学的税老师的英语单词记忆的教法，她利用每个单词的读音，遍拼遍读单词协助同学记忆，还巧妙地设计了单词的教学卡片，给人以耳目一新的感觉，这点确实让我很受启发。不可否认，单词的记忆是英语教学中最为基础的内容，许多同学反映记忆单词是他们最为头痛的难题之一。想想自身平时上课，很少教同学单词记忆法，虽然许多同学知道不少有关单词记忆方面的方法，但作为老师没能让更多的同学对单词的记忆法有更深刻的理解，我感觉自身的工作还有待完善。
再次，来自火峰小学的李老师的阅读训练方法，也让我深受启发。她将阅读训练方法的略读和精读引入小学六年级英语阅读课堂，层层围绕相关的教学问题，让同学在阅读中获取有用的信息；用生动的图画内容导入阅读，在不同要求的阅读过程中，给出关键词，协助同学有效阅读，最后还将课文内容引入到了日常的生活中，真正体现了英语的实用性的特点。
当然，还有另外几位老师的精彩授课同样值得我学习，比方说，何老师亲切的教态，高老师制作精美的课件，蒋老师较强的亲和力等等，都为我今后的教书生涯以深刻的启迪。
最后，因为自身带六年级的英语，所以想就英语阅读教学提出一些不幼稚的观点。
（一）采用任务型教学方法
老师应多采用任务型教学方法，上阅读课前，给出课文的关键词和生词，让同学带着任务去完成阅读，理解内容。这样有利于调动同学的积极性，主动性，更好的理解文本内容。
（二）建立多元的评价体系
英语课上的评价有利于调动同学学习的主动性，积极性，评价体系的多元化更有利于英语知识的巩固，评价的层级也可多样化，这样更有利于同学明白差异，同时亦可给与鼓励，这样不至于伤害同学的自尊心。
（三）鼓励同学通过讨论，合作，交流等学习方式有效学习
上好英语课的前提是同学掌握大量的、有效的学习方法，这样就需要老师在平时的教学实践中多教会同学有效地学习方法。课中设计的活动要符合同学的实际需要和实际水平，要能调动同学的积极性，主动性。在具体的实际运用中，可以让同学带着问题去读，或者给出关键词协助同学理解，解决实际问题。

admin

轰轰烈烈的“智慧教师”展示活动终于落下帷幕，回过头来看看走过的路，曾经的迷茫顿时豁然开朗！在这一轮的活动中收获真是不小。
这次研究我们主要是展开的单词教学的研究，说起单词教学，我们还是进行了一些研究，应该是小有心得，但是这次给我们提供课例的是一位参与工作不到半年的老师，她能不能很好地领会我们的精神，达到预期的效果，大家心中确实没底。
在经过了精心的选课和设计之后，周老师说了自身的设计意图和说明，听起来没什么新意，依照她的设计上的胜利的话可以算是一节胜利的常规课，感觉距离我们的研究的要求还有一段距离。于是，我们开展了集体备课，说起集体备课，效果其实并不理想，大家在听了周老师的设计之后，长时间的陷入了缄默，有的老师认为长时间没教低年级，对于低年级的教学不太在行，还有的老师也是刚参与工作，对教学流程和环节没有很好的见解，一时间，办公室的气氛格外凝重，谁也没有对周老师的设计提出更好的建议。
后来，我跟周老师再次对这节课的教学内容和流程进行了梳理，又经过了一个长时间的准备，周老师进行了第一轮试教，作为新老师上的没不算太糟糕，但是既然是研究，我们当然希望达到最好的效果，于是全体英语老师进行了评课，在大家的齐心协力下周老师上了第二遍，这次的效果明显好于上次。
1、单词出现的多样性。
周老师在出现单词时可谓下足了功夫，有些单词时利用声音出现，利用课件让同学听声音，让同学猜出该动物名称，有些单词是老师描述该动物特征，然后让同学猜出老师所描述的动物。在出现单词之后教师拿出实物或图片教学单词，各种各样的动物可以说是很好地吸引了同学的眼球，让同学不会感到枯燥。
2、把单词放在句子中教学，使单词有其真实的意义。
周老师在第一轮试教时先把六个单词教完之后然后让同学描述动物，评课时我们一致认为单词应放在句子中教学，不要孤立地去教单词，于是周老师在第二轮试教时，把教学环节改为每教一个单词就把这个单词放到不同的句子里去操练，这样使得单词教学具有其真实的意义，同时可以防止枯燥的机械操练，从而走向有意义的操练。
3、把“Let’s learn”和“Let’s do”有机的结合起来。
本节课的两个教学版块分别是单词教学和动作教学，教师在教学单词的时候，除了把单词放到句子里教学之外，还把这两个局部有机地结合起来，在教学动物名称时，顺便让同学模仿该动物的动作，而模仿动作正是第二局部的内容，这样教师就防止了单一的模块出现，而是把两个模块有机地结合起来。
4、游戏循序渐进，使内容不时升华。
教师在教学这个内容时一共设计了两个游戏，一是猜单词图片，而是记忆游戏。猜单词的游戏本是一个机械操练的游戏，但是聪明的老师善于考虑游戏的形式和有效性，所以周老师把这个机械的游戏也是搞的绘声绘色，让同学乐不思蜀，教师采取了竞赛的形式，竞赛可以说是课堂教学的兴奋剂，小同学都是争强好胜的，周老师正是利用了同学的这一心理采用了这个竞赛的形式，而在竞赛的对象上，周老师并没有只是在生生之间展开，而是设计了师生枝江的竞赛，给同学三次机会同学猜对了同学得分，否则老师得分，这样一来，同学都有一种跃跃欲试的心理，大家团结一心想把老师击败。另一个游戏是借助课件举行，让同学看课件记住看到的动物，然后说出来，这个游戏就在前面游戏的基础上更进了一层，它由机械操练到实际意义的操练。
5、创设真实的情景，让同学学会使用语言。
学英语的最终目的是为了更好地运用英语，而如何培养同学运用英语呢？我以为在课堂上创设相对真实的情景，让同学在真实的情景中运用。周老师在这节课上创设了一个情景，即让同学观赏动物园。在实际基本掌握单词的基础上，利用CAI创设一个观赏动物园的情景，让同学在观赏的过程中描述所看到的动物，这样一来，在这整节课上教师就不只仅是在机械地教学单词，而是在一个真实的情景中教学单词。
纵观整节课，周老师的单词教学课可以说是一节相当胜利的研究课，给单词教学提供了一个很好的示范。