Unit4 Janet Feels Ill教学反思

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各位评委，你们好。我这一节课的教学内容是一篇情景型的课文对话Module 2 Unit 4 的Dialogue，涉和到的语法是一般现在时的第三人称单数的运用。本节课的内容与日常生活息息相关，各知识点也不难，只是相对来说所涉和的知识点较零散，因而在教学中，我创设接近生活的情景，运用各种练习、游戏去突出重点，让同学在练习中习得语言。我觉得我这一节课的亮点有：
1、 创设逼真的生活情景，让同学在情景中体验语言、感受语言。
首先，在 “It’s time to…和It’s time for…”的区别上，通过一幅幅生动的图片创设情景，让同学在情景中理解句子。然后，因为课文对话里出现的新单词较零散，而且不在同一词域内，为此，我通过一首具有一定情节的小诗，结合教师与同学的扮演，让同学在情景中理解新词汇。另外在课文的理解上，根据课文对话情景性很强的特点，我特地运用金太阳播放整个对话给同学观看，通过对话人物在情景中的语言感染力，让同学体验语言在生活中的运用。
2、 强调同学学习的过程，倡议同学体验参与，注重同学综合英语能力的培养。
在出现了“It’s time to…和It’s time for…”句型后，进而引导同学根据图片信息提示运用这两个句子进行信息的口头描述，目的是让同学对两个句子理解更清晰、透彻。紧接着的这两个句子的口头互换练习，既能有效地协助同学强化语言知识的运用，同时还能培养同学对知识互换的思维，锻炼同学灵活运用知识的能力。通过小诗结合情景理解了新词汇后，我设计了“比比谁穿衣服快”的游戏，让同学在参与活动的过程中充沛体验新词汇的运用。而在课文的学习上，也一步步地引导同学在充沛理解了课文的基础上扮演课文，让同学在扮演的过程中体验、实践和参与，从而提高同学的综合英语能力。
3、 注重培养同学良好的学习习惯，发挥小组互助合作的学习精神，力求同学的全面提高。
在单词的教学上渗透音标的教学，逐步培养同学看音标写单词的能力。在根据课文对话完成小短文的练习中，发扬小组互助的精神，让同学在小组内讨论答案，养成自纠错误的好习惯。
整体来说，我这一节课的各个环节清晰、有条理，所设计的各项活动与练习的课堂有效性较高，同学充溢学习热情。
我的说课完了，谢谢大家！