我的第一堂英语公开课

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5月26日，我上了我教师生涯的第一堂英语公开课，对于这堂公开课我可以说是认真准备了很久，可是结果却是惨败。假如说26日之前的一个星期情绪是紧张的话，那么26日之后的一个星期的情绪是失落的。
　　我知道这堂课是对我班同学的课堂常规、我的教学预设和课堂应变处置能力的一个严格的测试，因此自身非常重视，也非常紧张。虽然其他老师在上课之前就告诉我尽管大胆去上，不用紧张，因为作为教龄不到一年的新教师，公开课上得好当然是值得赞赏，但是失败也是情有可原。可能真的是没经验吧，上课前课件突然出了一点问题，整个人的情绪一下子全部绷紧，在同事的协助下终于好了，可又立刻响铃，自身的情绪也没有来得和调整好，才上一半我就觉得环节进行得好卡，自已的思绪也一直卡在一个地方，不会转弯，生拖硬拉地按着教学设计上完了这堂课。才结束课我就知道后面的评课一定会更严峻。当吴老师和其他老师在评我的课时说的大点小点我都深深地记在心里，听到最后几点时真的想找个地洞钻进去算了，心情跌到了谷底。事后鼓起勇气总结了一下，大家对我的这节课主要有以下几点建议：
　　1．目标定位。我的目标定位不够准确，教学目标与教学重难点显得凌乱不清。
　　2．课堂用语。针对于三年级同学的特点，课堂用语应尽量简单，当同学反应不过来时可灵活应变，或以肢体语言辅助，或以中文辅助，使教学自然、顺利地开展。
　　3．教学活动。对于课堂新知除了跟读外，老师还要添加相应的动作协助同学理解与记忆，此外动作示范要准确、清晰、到位。
　　4．在备课时要贯彻学以致用的理念，除了教学新知外还要加以适当地扩展。
　　5．课堂时间分布不和谐，引入花太多时间，导致新知教学十分匆促。
　　对于以上的几点建议，假如说有几点可以借由新教师的头衔为自身找点借口的话，那么我想第１点是怎么也无法立足的，这也是让我整个心情很失落的主因。因为我觉得一个老师去上课，假如教学目标错了，那么其他的还会有意义吗？我觉得自身的这个错误是不可原谅的，虽然我认为上课前我也做了很多的准备，尽可能地设想了课堂中可能会出现的情况，尽可能地使各个环节衔接得更自然，理解性强一点。但是暴露出来的问题远不是我能设想的，最终结果和设想南辕北辙。不过经过了一星期的回味、品尝，突然觉得这是一堂值得庆幸的公开课，假如这堂公开课开在２年、３年甚至更久之后，那才是我悲痛的时候。就像俞老师告诉我的一样，新教师的第一堂公开课，是一堂塞翁失马，焉知非福的一堂课。很感谢俞老师，感谢她在一评完课就来抚慰我，对于我在课堂上暴露出来的问题，作为领导，她没有给我任何的压力，而是积极帮我舒缓情绪，告诉我对于我现有问题不要太放在心上，终究我还是一个新教师，重点应该是把老师们给你的建议好好考虑一下，哪些可以直接采取，哪些要借鉴地采用，不要觉得今天的你很丢脸、很失落，不要有负气的心理，要做一个谦虚好学的教师，那么你才干进步更快。趁你还是新教师的时候好好掌握时间，好好地把自身的教学基本功打扎实了，后面的路才会更顺利。
　　的确如此，我想５月２６日对我来说是一个重要的日子，不论是吴老师，其他听课的老师，还是对俞老师我都应该说声谢谢，是你们把这一天变得更有意义，也让我受益匪浅，收获了很多：
　　1．充沛重视平时的每一堂英语课，认真解读教材，明确教学目标、教学重难点。对于每一堂课都应该认真、扎实地上，不只是对同学负责，同时也是对自身教学基本功的锻炼。
　　2．课堂与课外要区别对待，虽然自身平时比较内向，但是作为一名小学英语教师，课堂上的我应该更活跃，要尽可能地激发同学学习英语的兴趣，多运用一些肢体语言、活动来调动课堂气氛，做到寓教于乐、寓学于乐。尽可能地让全体同学都学起来、动起来，为他们打下扎实的英语基础。
　　3．在平时多收集一些与同学生活贴近、易理解的课外知识点，启动同学的想像力、好奇心，让同学除了学习书本知识外，还能在生活中找到学习英语的乐趣，找到学习英语的自信，做到真正地学以致用。