《Wehavenewfriends》Lesson5说课稿

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今天我说课的内容是新版小学英语五年级上册第一单元第5课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题，并通过任务设计，让同学在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。
依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班同学的实际，师生商定学习目标如下：
1. 知识与技能目标：同学能够听、说、认读单词：pretty, bright, cute, active 和短语 school work；能够在情景中理解、会说、会用 What's her name? 和答语 Her name is Zhou Pei. How old is she? 和答语 She's ten.
2. 能力目标：同学在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。
3. 情感态度目标：对同学进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培养同学热情友好和热爱生活的美好情感，锻炼同学的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
4. 文化意识目标：中西方文化背景的差别，让同学了解西方国家很少询问女士的年龄，体现出尊重他人的意识。结合本课学习目标和本班同学的实际，我认为本课的重点为句型：What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she? She's ten.难点为句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.
为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境；围绕任务，灵活操练；完成任务，实际运用；多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的开始，要紧紧围绕任务设计，充沛利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合同学生活实际为同学设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使同学积极地去体验与实践，讨论与合作。在初步掌握设计内容之后，我又立即带领同学围绕设计的任务进行多样化的灵活操练，同时将同学带回教材进行系统的感知，并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和同学的生活实际动身，指导同学抛开教材对话框框，将任务设计加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、发明性地运用英语进行交流的目的。同时，为使评价成为同学知识、情感和能力的增加点，将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终，促进同学新旧知识到整合。
依据英语课程规范并结合本课教学内容，我在采用任务型教学途径的基础上，主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养同学综合语言运用能力。
根据同学生理和心理特点，以和他们的认知发展水平和情感需要，引导同学通过观察分析、协商研讨、参与实践等方法，循序渐进地掌握本课的学习内容。
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起，同学则利用自身的照片等实际生活中的媒体积极参与活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果。
本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个同学的发展”的新理念，我设计的本课教学流程如下：
Step 1 Warm-up 热身互动，进入情境
《英语课程规范》指出：同学只有对自身，对英语和其文化，对英语学习有积极的情感，才干坚持英语学习的动力，并取得成果。因此，在教学过程中，我特别注重激发和坚持同学学习英语的兴趣。
我首先通过播放歌曲：“How old are you?”达到师生同唱同动，沟通师生感情，发明和谐、民主、宽松的教学氛围。并根据学习内容的需要将歌词six和seven改成eleven和ten。同学们看着大屏幕，情不自禁地一起边唱歌，边扮演。既复习巩固了学过的内容，又激发了同学学习的兴趣；既调动了同学学习的积极性，又活跃了课堂气氛。同时告诉同学运用该句型时中西方文化的差别。
依据温故知新、循序渐进的原则，我通过安排同学课下自由结组，在能力允许的范围内，自创情景，在课上做声情并貌扮演的形式，复习所学过的内容。给小朋友们提供一个展示发明力、想象力，体现合作精神、集体智慧，品味胜利的小舞台，激发同学再学习的强烈动机和求知欲。
Step 2 Presentation 任务出现，小组协作
《英语课程规范》指出：教师要灵活地、发明性地使用教材，我在上这节课时打破了书上的教学顺序，即先学句型、后学单词。
首先学习 What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she? She's ten.
依据以旧带新的原则，我先用以前学过的句型 What's your name? My name is...? How old are you? I'm...
引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she? She's ten.
接着利用多媒体课件放手让同学通过师－生，生－师，生－生，小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动，使同学在图文并貌的课件下乐学、爱学、会学、学会
然后学习单词：pretty, bright, cute, active, school work
通过课件和猜谜游戏，来引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教学。通过师生、生师、生生之间的多边互动，强调教师作为小组中普通的一员与其它成员一起活动，不再充任唯一的信息源，把大量的课堂时间留给同学，使他们有机会相互切磋，一起提高。最后2人一组运用真实姓名进行交流，使同学能够更深层地理解和掌握教材。
Step 3 Practice 围绕任务，趣味操练
把同学带回教材进行整体感知。针对小同学模仿能力和记忆力强的特点，我再次播放课件，通过让同学静听、跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解。通过全班活动<整体感知>，个人活动<独立探索>，两人活动<加深交流>，小组活动<协作学习>等多种操练模式，从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。
Step 4 Additional activities 完成任务，灵活运用
根据课标提倡的任务型教学途径，我为同学创设两个任务：①你和爸爸、妈妈在十一黄金周去旅游，恰巧遇到了很多同龄的朋友，你能用今天所学的句型：Her name is Zhou Pei. She's ten. She has beautiful long hair and big bright eyes. She's cute and active.与你的爸爸、妈妈或朋友进行简单交流吗？②看看你身边的同学，你肯定能用今天所学的内容进行介绍，请你试一试。我鼓励同学任选其中的一个任务，也可以结合生活实际，自身设计任务，让小朋友们分组讨论、探索，启动思维，发挥想象，自编对话进行角色扮演。通过小组协作学习进行效果展

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示，在共享效果的基础上加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。
Step 5 Assessment 多元评价，整合认知
根据注重过程评价，促进同学发展的理念，我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中，时时对全班各个小组的表示进行公平、公正地评价，并以激励为主适当地给予红花、星星等奖励。不只激发了同学学习英语的强烈愿望，而且培养了同学团结协作的精神，同时又使同学体验到了胜利的喜悦。在课程即将结束前，全班总结各组的获奖情况，褒扬获胜组，鼓励其他组，号召大家发扬互帮互学的精神，使同学在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。
最后，我说一说本课的作业：第一、听录音并扮演对话。第二、同学根据自身的生活经验和能力水平创编新对话。第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够协助同学从不同程度上有所提高。而且，有助于培养同学良好的听录音和预习的学习习惯。