2015年中小学课堂教学改革行动方案

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2015年中小学课堂教学改革行动方案

一、目的宗旨
以“三个面向”、“科学发展观”为行动指南，以“建构主义”、“多元智能”为理论支撑，以中小学课堂教学基本模式改革为基本途径，以促进教师专业发展和学生终身发展为根本目的，以学生自主学习为主，突出学生的“学”与“习得”。抓课堂教学改革，全面更新教育观念，重新构建课堂结构，把低效的课堂教学切实转向 “教学效益最优化”的轨道上来，快速提升我县教育质量和水平，着力打造特色课堂。
二、愿景目标
一年迈好步，二年全覆盖，三年新常态。
三、具体措施
（一）模式构建
1、把我县中小学课堂教学改革经验成果，与现有的中小学课堂改革的典型范例进行比较、归纳，初步提出“定安县中小学新理念课堂教学基本模式”总体框架。各乡镇和中小学可以直接使用或借鉴或独创符合本地本校实际的课堂教学模式进行改革实验。
2、对全县中小学校长、教导主任及骨干教师开展“新理念课堂教学基本模式”培训，了解和把握中小学课堂教学改革模式的架构和流程等。
3、各中小学根据初中、小学《课程标准》的阶段要求，结合学生的身心特点和学科特点，选择和形成（初中、小学）××学科课堂教学模式基本架构。
4、及时了解并定期分类开展培训、交流、指导，使全县初中、小学都熟悉、广泛应用、不断完善教学模式，力争乡镇内学校无空白，学校内年级无空白，班级内学科无空白，为课改打好基础。
（二）团队打造
1、按自愿和遴选方式确定县直属初中2所（七、八年级）、小学2所（四、五年级）；乡镇中学3所（七、八年级）、中心学校3所（四、五年级）学校作为县级第一批重点团队培养、指导对象。加强校长、教导主任团队、学科教师（含班主任）团队、学生（含小组长）团队的模式操作的准备工作培训，实施过程的教学监控和指导，确保改革工作起好步和有实效，不断优化，取得良好成果，为区域课改提供样本。
2、以改造和优化模式为重点，加强学校、教师、学生在课堂教学改革实践应用中评价考核、集体备课及导学案制定、小组合作学习等情况的反馈和问题研究，定期督查、巡回指导实施。
3、采取请进来、走出去的方式，召开和参加现场会、研讨会等形式，重点解决推进中的管理、教师集体备课和导学案质量、学生学习小组建设与教学质量效益等问题，尽快突破疑惑期、高原期的瓶颈制约，打造整体推进的样板学校或示范学校（初中2所，中心学校2所），积极推广成功经验，尽快形成区域优势。
4、以样版学校为龙头，组织全县性的现场会，全面推进高效课堂教学模式。组织全县性的各学科新理念课堂教学竞赛活动，对教学中每个环节进行精雕细刻，尽快形成特色。
（三）组织推进
1、鼓励支持并及时推广学校自主重新建立和完善的、有利于推进新课堂教学模式广泛持久开展的管理体制和考评实施办法。
2、实行中小学课程教学改革分级、分校、分科管理督导制度，县级团队由教育局、研训中心组织人员管理、督促、指导，乡镇级团队由镇乡镇中学、中心学校组织人员实施管理、督促、指导，并逐级落实学校校学科管理督导负责人员。
3、研究出台《定安县中小学课堂教学改革实施保障与管理考评办法》，为改革提供人、财、物强力保障。
4、改进和调整与课堂教学改革相适应的教学过程、教学质量、教育管理、办学水平等方面的考评办法，为课改营造良好环境。
四、保障措施
1、严格实行中小学课堂教学模式改革评优政策，把中小学课堂教学模式改革纳入学校校长及班子考核，对未开展课堂教学改革的学校及校领导班子通报批评。即：凡有空白的中学，中心学校校长及其有关人员，实行通报批评，对有空白的学科教研员工作通报批评。
2、切实保障中小学课堂教学改革经费投入。县政府及各乡镇政府、中小学必须加大课堂教学改革经费投入，切实保障集体备课、各类活动的开展经费及资料、学案编制和其他工作的实际需要。
3、优先配置中小学课堂教学改革资源，采取调剂、充实等办法按标准和需要优先为实施课堂教学改革的中小学配置师资、设备等。
4、制定中小学课堂教学改革评价方案，以提高教师教学效率和质量为出发点和落脚点，以转变教学观念，转变教学方式为着力点，重新配套建立完善中小学教学管理、中小学质量考核等办法，大力推进中小学课堂教学模式改革的积极实施和不断深化。
六、组织机构
为加强中小学课堂教学改革的领导统筹、组织管理和督查指导，县教育局设立中小学课堂教学改革领导小组，下设工作组、督查组、指导组。各中小学校建立相应机构，落实人员，履行职责。
定安县中小学课堂教学改革领导小组
组  长：梁定伟
副组长：吴超群、王龙、何发飞
成  员：王亚妮、王开、王明胜、廖之东、古春芳、黄平、邹雄东。
领导小组主要负责中小学课堂教学模式改革政策保障、经费支撑、人员调配及其他重大事项的领导和统筹。
（一）工作组：由人事股和基础教育股牵头，负责组织管理和研究制定工作计划、行动方案及其他具体工作。
（二）督查组：由县教育督导室牵头，组织中学督查组和小学督查组。
中学督查组：负责督促检查中学工作落实情况及情况反馈通报。
小学督查组：负责督促检查小学工作落实情况及情况反馈通报。
（三）指导组：
中小学语文：研训中心中学教研室、小学教研室教研员林列荣、王小娟及学科中心组成员、县级以上骨干教师等。
中小学数学：研训中心中学教研室、小学教研室教研员蔡亚青、莫民雄、梁定海及学科中心组成员、县级以上骨干教师。
中小学英语：学科教研员及中心组成员、骨干教师。
中小学理科（中学理化生、小学科学）：学科教研员及中心组成员、县级以上骨干教师。
中小学文科（中学政历地、小学品社）：县级教研员及学科中心组成员、县级以上骨干教师。
中小学音体美：县级教研员及中心组成员、县级以上骨干教师。
中小学实践活动：县级教研员及中心组成员、县级以上骨干教师。

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2015-2017学年度中小学课堂教学
改革行事安排

第一阶段（2015年1—8月）理论引进，确定模式，开展培训。
2015年1月—2月 课堂教学模式改革启动。中小学校长，名师工作室成员培训。传授新理念，宣传发动。
2015年3月，广泛涉猎，集思广益，博采众长，结合我县中小学教师和学生实际，提出“定安县中小学新理念课堂教学模式”。
2015年4月，对“定安县中小学新理念课堂教学模式”进行论证，造势，统一思想形成共识。
2015年5月，各学科教研员新理念课堂教学模式培训，并践行试教。教研员先行，在新理念课堂教学模式实施过程中，教研员要起到引领者、服务者、组织者、实践者等角色。出台《定安县中小学新理念课堂教学模式实施保障与管理考评办法》。
2015年5——6月，确定实验学校。县直属初中2所，小学2所；乡镇中学3所，中心学校3所。开展中小学校长、教导主任、骨干教师（实验教师）新教学模式培训。打造团队。
2015年7—8月，组织开展中小学校长培训、教导主任培训、骨干教师培训。
第二阶段（2015年9月—2016年1月）实验学校先行，释疑解难，实践提升。
2015年9月——2016年1月，实验学校实验班级实施课堂教学新理念模式；针对教师在践行“新理念模式”中发现的问题及存在的困惑，县研训中心组织各种形式的送培送教到校活动，开设网上研讨专栏，通过在线研讨，给全县教师一个交流互动的平台，以达到排忧解难、统一认识的目的。
2015年12月召开课堂教学改革现场会（中学、小学各一场），展示新理念模式，形成定势。
2016年1月，组织各学科骨干教师践行新理念模式深化培训，提高践行新理念教学模式的能力，为全面推广做好准备
第三阶段（2016年2月——2017年1月）全面推进，集结疑难，对症下药，深化推广。
2016年2月，全县中小学校全面推广课堂教学新模式，不留空白。中小学各学科团队进入学校引领、指导、组织；并就推广过程中的疑难，对症下药，开展各类培训。争取做到学校无空白、班级无空白。
2016年10月，经过一段时间实践后，为确保课堂教学模式常态开展，不断激活研训活动，组织“新理念课堂”教学评比活动。让新教学模式理念深植广大师生的心中。
2016年12月，经过以上各阶段实践与深化，成功转变原有的教学方式，转变教师的教学方式和学生的学习方式，转变了教研方式后，研训中心将驻校视导做为工作重点，开展视导活动。
第四阶段（2017年全年）深化提高，理论提升，形成新常态。
2017年3月，各学校总结新理念教学模式实施情况，反思新理念教学模式实施情况，不断优化教学细节，总结得失，理论提升。
2017年5月聘请专家指点迷津，总结提升，形成新常态。
                                 
定安县教育局
                             定安县教育教学研究培训中心