七年级地理上册作业设计方案

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地理作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识，强化技能，检查学生对相关知识、技能的掌握程度，发现和改进存在的问题；同时，通过完成作业的过程，帮助学生养成良好的学习习惯，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神和创造能力。

所以根据学校作业建设方案的要求，特制定地理教研组作业建设方案，以下面两个理念为作业设计规划主线：

1、优化设计思路。地理作业的设计要紧密结合课程标准、学习内容和学生的学情，既要体现地理学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性；因此在作业的设计上要关注学生的个体差异和发展需求，设计要有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性，实行分层推进，力争各个层面的学生都有收益和提高。要充分考虑学生的认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度、总量控制，要有创造性、科学性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。要沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的思维能力，提高学生动手操作能力。

2、丰富作业形式。认真落实新课程的要求，切实改变以机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。作业形式既有目的明确的纸笔练习型、准备型作业，也有扩展型、创造型作业，如进行地理现象观测综合实践作业、小组合作小论文作业，注意作业形式的多样化和个性化。

鉴于此，结合翻转课堂的实现，以及重在培养学生学以致用能力和习惯，作业分常规型作业和特色作业两种综合评判。

一、常规性作业建设，常规型的作业主要为巩固和落实基本知识，基本技能服务。包括：

1.主要结合导学案使用和学校配发材料，要求学生每课时按时完成导学案并进行修正，完成必背双基内容的学习和背诵，并通过当堂训练进行检测和拓展活动。课后及时进行抽查和评定，旨在推动学生对学习过程的记录和修订，书写质量以正确率100%评定。过关加一分，不过关必须自找时间与教师沟通，并扣一分作为惩罚活动。

2.课外学习材料使用，要求学生每课时课前自学尝试完成，课后结合所学，与教师或其他学生互动，书写质量以正确率80%以上予以肯定，过关加一分，不过关必须自找时间与教师沟通，并扣一分作为惩罚活动。

二、特色作业建设，主要针对课标要求的技能和情感态度、价值观进行渗透教育和评判。不仅推动学生参与活动学以致用，并通过展评，让每个学生体验学有所用，享受学习的过程，还有助于培养学生正确的学习观和人地观。鉴于教材安排和学期时间，活动安排如下：

1.制作简易的地球仪，让学生通过观察地球仪用乒乓球，毛线等材料制作地球仪，主要突出经纬线的绘制，让学生对经纬线的特点有所观察体验，基本展示就算过关。

2.使用地球仪和台灯，演示地球公转和自转，要求学生分组展示，边展示边讲清两者区分和特点，方向和现象说清就算过关。

3.能用水槽观察水流放水时的旋转和不同时期影子特点，以小论文方式解释，道理清晰，300字左右过关。

4.寻宝游戏比赛，要求学生以小组为单位，结合我校某一区域特点绘制地图，并批注相应藏宝地点，在一定的时间内依照其他组提供的藏宝图找到实物，地图三要素合理，规定时间小组完成寻宝任务过关。

5.根据教师提供的气候资料绘制某地区气温分布图和降水量分布图，并能说出依据进行分析评判，气候特点以及气候类型判断，方法正确，结论正确算过关。

总之，通过做好作业建设和落实，一方面推动学生有效地参与到学习当中，根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，从而促进思维发展。另一方面也让每个学生感受到学习有趣、有用，作业过程就是自我体悟的过程，激发学生的成就感，也同时为推动学生作为一个公民行使使命，规划生活多一些使命感。