Unit 6 Holiday说课资料

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Unit 6 Holiday说课资料
小学说教材：
1. 教材内容
本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求同学能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 和句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句和回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以同学在学习的时候这方面比较容易掌握。
2．教材的地位
本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这局部，同学已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的布置，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合同学的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要同学课后和时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于同学接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
说目标：
1. 教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
[认知目标] 同学能听、说、读短语和单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际。
[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，局部同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
[情感目标] 通过活动、游戏使同学发生学习英语的兴趣；让同学敢于、乐于开口，积极参与交流。并让同学在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2. 教学重难点
教学的重点是让同学掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼同学运用词组描述节日的能力；难点是让同学认识时态的变化，和意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
说教法：
1． 教法设计
根据英语这门课自身的特点和六年级同学的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不时滚动知识点，以此来分散教学难点，让同学直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使同学在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充沛发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导
引导同学通过比较、观察、猜想的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让同学在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励同学积极思维，大胆尝试。
3． 教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、同学的年龄特征和心理特征，为了更好地激发同学学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置笼统的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不只使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
说过程：
1．热身（ Warm up）
（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表示为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[设计意图] 学习方式的宣布让同学对本节课充溢了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表示欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教同学一些妙言警句。这些句子既丰富了同学的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。
2．以旧带新 [lead in ]
提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? “和回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite ….
[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，同学可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养同学的语言思维能力的开放性。
3．出现、操练（Presentation, Practice）
衔接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件出现中国国旗。教师引导的话如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes….
T： Do you know my country’s birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让同学很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表示出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发同学的爱国热情。
接着用在谈论生日时所学的句型让同学谈论一下国庆节，使所学知识处于不时的滚动复习巩固之中。用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼同学听与说的能力。
[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是同学对它并不陌生。利用谜面，让同学读一读，说一说，谈一谈。在此环节充沛锻炼同学的口语表达能力。
圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让同学看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让同学自由阅读，然后完成后面的题目。
[设计意图] 在课中关注同学的注意力的放松。高输入量的学习会让同学很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给同学创设了一段休息的时间。然后再根据高年级同学的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。
圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教师让同学四人一组讨论后再反馈回答。
[设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给同学提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让同学运用所学的语言进行扩展性练习。
4． 拓展、巩固（Extension , Consolidation）
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
将一些没有学过的节日收集在一起，让同学猜想出意思，并能说出时间。
(3) Try your best
按自身的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不时增加。
[设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富同学的知识面。选做题的设置，再次调动起同学的积极性。原本无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充沛发挥潜能；而原本胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不时调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不时膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。
5 课后作业（Homework）
(1) Look and write
(2) 用至少五句话介绍一个节日。
[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到课外。