P.A Let’s talk/Let’s play/Let’s make说课稿

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1．说教材
1．1教材内容
本节教材的主要话题是food，功能为运用i like….句型表达自身喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。
1．2教材的地位
本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以和能表达自身对某种食物饮料的喜好，能听懂进餐时的一些简单指示语。了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐文化、习惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。
2．说目标
2．1教学目标
依据本单元的话题、本节的内容和同学现有的认知水平确定以下教学目标：
知识目标：能听懂会说 i like … have some… 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。
能力目标：能够询问他人喜欢什么食物，或者告知自身喜欢什么食物。
情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。
2．2教学重难点
本节课的教学重点是能用i like…. 句型表达自身对食物的喜好。本节课的教学难点是同学能够正确地表达食物单词的复数形式。
3．说教法
3．1教法设计
本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成调查任务(let’s make a survey)，根据教师提供的场景(in the kfc)编对话等等。在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。同学在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。
3．2学法指导
本单元涉和到了有关复数的表达，在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低同学学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某种食物的喜好，但主题却是与同学的生活实际紧密相连的，教师无妨根据同学生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充沛调动同学的学习积极性，充沛发挥同学的主体性作用，让同学在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。
3．3教学手段
本节课最突出的教学手段是运用直观教具进行教学。运用直观教具是一种最常见的教学手段，特点是形象生动。表示在本节课中最明显的地方是用到了一些食物实物。多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特点。非英语国家的同学学习英语所面临的最大问题是没有语言环境，他们难以获得大量而规范的语音输入，难以掌握正确的发音和良好的英语思维。运用多媒体可以弥补这个缺乏，通过提供纯粹的语音资料，使同学能够接触到最地道的语音，并且可以通过将自身的发音与多媒体资料的发音进行对比，便利地矫正自身的发音。另外，多媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动，更能吸引同学的注意力，弥补教学条件的有限性，使整节课达到最佳效果。
4．说过程
4．1导入设计
4．1．1 sing a song
教师放歌曲let’s have a picnic today的音乐，同学可以跟着旋律一起唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系，同学的思绪很快从课外回到课堂中来。
4．1．2活动a magic tree
教师引入语： there is a magic tree in the nature park. there are many foods on it. let’s see, what are they? 可以采用课件点击的方式，也可以采用图片的方式。假如采用图片形式，那么先在黑板上画一棵数，尽量画得夸张一些，告诉同学这是棵魔树，引起同学旺盛的好奇心，然后把这些食物图片反贴在树上。同学在猜这棵魔树上长了些什么食物的过程中复习了cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread这些单词。而且使用这样的形式同学能更感兴趣，比枯燥地机械朗读更能吸引同学的注意力。
设计意图：复习本节课所要涉和的一些食物单词，和它们的复数形式。
4．2新课出现
4．2．1活动hitting
通过游戏导入i like…. 这个句型。看着这棵魔树上的各种食物，教师舔舔舌头做想吃的动作，然后说：i like hamburgers. 同时用充气榔头敲击该图片。教师可以慢速重复这句话。然后问同学：what about you?引导同学用i like…句型回答并做敲击动作，然后逐个进行操练。同学耳听、口说、手动结合起来，达到最佳记忆效果。
4．2．2活动let’s play
具体做法：student a: i like chicken.
student b: i like chicken and french fries.
student c: i like chicken french fries and bread.
student d: i like chicken…
该活动的目的在于操练i like….这个句型，同时培养了同学的记忆能力。
4．2．3听对话录音。
多媒体课件中出示本课对话情景，播放录音前教师提供问题“what does mike like? what does his sister like?”，让同学带着问题去听。听第一遍时课件中不出现文字。听后同学回答教师的提问。然后再听一遍，这时多媒体课件中出示文字，同学校对自身的答案。这样做的目的是发展同学的听力和对简短对话的综合理解能力。
4．3操练巩固
4．3．1活动make a survey (调查)。
教师引导同学使用语言：what do you like? i like….
教师应该在示范到位的情况下安排这个任务，而且在课前应该分好小组，每组选好正副两个小组长，一人负责询问，一人负责记录。表格如下：