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说课,是80年代随着教改的深入而发生的带有教育科研性质的教改新课题.它是教师在规定时间内,面对同行或专家,系统地说出或写出某一节课的说课稿和其理论依据的一种教研活动.
一.说课的意义和特点:
1."说课"是一个开放性活动,它源于备课又高于备课,是备课的深化和提高.要想说好课,教师必需钻研大纲,教材,必需带着备课中的问题去深入学习有关教育理论,反复推敲琢磨自身的说课稿是否可行,说出其备课中的考虑,即不只要说出"教什么"和"怎么教",更要说出"为什么这样教".将其备课的理论依据展现给听众,将说课稿的思维活动过程从隐性变为显性,从无声变为有声.使教师半封闭式的个体备课劳动置于集体的监督之下.同时,说课教师的知识,能力和修养等状况随之直接流露出来.
2."说课"为上课提供理论依据."说课"有着很强的理论性和实践性,它能促使课堂教学趋于科学化."说课"是介于备课和上课之间的一种教研活动,它为备课提供了理论依据,并为上课提供了理论指导.也就是说,运用说课对备课的理性考虑去指导课堂教学.它不只能提高课堂教学效益,而且能提高教师自身的业务能力.由于"说课"活动把"说"和"评"结合起来,使说课教师从备课的静态个体行为转化为动态学术讨论,形成一种研究氛围,大家互相切磋,集思广益,在这个基础上,说课人再将有价值的反馈信息作用于自身的备课之中,并矫正空虚原先的说课稿,使得课堂教学更趋于科学化,理性化,从而发挥"说课"对课堂教学每一个环节的指导作用."说课"架起了备课和上课之间的桥梁,使教学活动与教研活动达到和谐统一.
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发表于 2010-4-12 12:24:00
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