教育的智慧是智慧的教育——《教育的智慧》读后感

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生活需要阳光，成长需要读书。作为年轻的教师更要多读书，读好书。读了《教育的智慧》这本书，使我深刻体会到教师不但要有渊博的知识还要有聪明的智慧，即教育智慧。

教育的智慧是智慧的教育。在书中我读到一个意味深长的故事：古代有个公主，极任性。有一次，她又哭又闹，非要皇上给她买一串露珠做的项链。皇上很为难，只好下令天下：“如果工匠们不能把露珠穿成项链，就把他们全部杀掉。”为了这件事，全国的工匠个个愁眉苦脸。突然有一天清晨，一位老人来到皇宫，说他可以完成这个任务。皇上大喜，立刻把公主喊了来。老人家对公主说：“尊贵的公主，这样吧，你带我到御花园去，好好挑几颗漂亮的露珠，然后咱们穿项链。”公主挺高兴，就与老人一起来到御花园，并指着一颗最大最亮的露珠说：“来，先要这颗！”老人说：“那好！请公主把它拿给我！”公主听了，立刻伸手去拿，可是无论她多么努力，也休想把圆滚滚的露珠拿起来，她吃惊了，而老人及时地对她说：“孩子，这回你明白了吧！露珠是拿不起来的！而且无论多么漂亮，太阳一晒，就会在不知不觉中悄悄地消失，就算工匠们能把它穿成项链，可太阳一出就会不见的，光剩下一根穿珠子用的线绳这不是太丑了吗？”公主听了这些话，深深地点了点头，说：“我再也不要露珠项链了！”消息传开，皇帝大喜，对老人说：“你三言两语就把一个娇孩子说服了，你的智慧比露珠还要晶莹！”

老人的教育方法值得我们深思。许多老师都反应现在的学生越来越难管，我们无法选择教育的对象，但我们可以选择自己的教育方法。对“问题学生”的教育，需要的是“比露珠还晶莹”的教育智慧。

教育智慧从哪里来呢？

一、教育的智慧从“爱”中体现，有爱的“惩罚”才是教育意义上的“惩罚”。

记得有一次，我给五年级上品德课，课上同学们表现都很积极，因为我告诉他们，一会儿要进行记忆力比赛，看谁在最短的时间内记住的行政区最多。正当学生们在疯狂的记忆时，我却发现有两名学生与当时的学习氛围格格不入，他俩在那你打我一下，我打你一下，还嘻嘻哈哈的笑个不停，我悄悄走到他们身边然后停下，他俩觉察到就迅速坐好了。可没过两分钟，他们又开始说话了。我示意同学们停下来，组织男女生开始了激烈的记忆力大比拼，至于那两位学生见我没理他们，也就收敛了许多。

下课后，我把他们叫到了办公室。他俩全然没有了刚才那股子“牛劲”，低着头，一声不吭。我对他们说：“我想检查一下你们俩的学习效果，刚才的行政区记住了多少？”他们没有说话，我就一个一个点，其实我早就知道他们什么也没有记住。这时，他俩主动说：“老师我们以后上课认真听讲”。我说：“既然主动认错了，我就原谅你们，但是必须接受‘惩罚’，罚什么呢？这样吧，你们两个人互相当对方的小老师，要求对方在规定时间内记住这些行政区，如果对方不会，一直教到会为止。”一听这点“小意思”，他们乐了，说：“保证完成任务！”

惩罚不是目的，只是一种手段，这种手段是以“爱”为前提的，有上万种方法等待你去选择。有爱的“惩罚”才是教育意义上的“惩罚”，要罚到他们的心坎上，要罚得他们心服口服，外加佩服。唯有如此，“惩罚”才能达到预期的目的。

二、教育的智慧从赏识教育中体现。

上周的班会上，我对班上的学生一周来的表现进行了小结。对几个表现相对差得多的学生进行了点名批评，又对表现相对优秀的学生进行点名表扬。最后鼓励大家改正错误，弥补不足，发扬优点，努力做一个好孩子。

本周星期一，我又对上周的话题进行了强调。孩子们的表现有比较明显的转变：课堂上，坐姿端正多了；回答问题积极踊跃多了；作业本干净多了，字也漂亮多了……

而这当中，有一个孩子却是特殊，他的表现让我疑惑。前一段时间，他一直表现得很好啊，应该是表现优秀的那一类学生，可这几天，上课老是走神，作业本上的字也大不如前，而且错题较多。晨会课上，我点名批评了他，提醒他用心学习，不要去想其他事（我猜测是不是他家出了什么事）。可他倒好，越发不能认真听讲了。

昨天下午，我把他请进办公室，和他进行了一次交流。我问他是不是有心事，他说没有；问他是不是家里出了什么事，他也说没有；我问他知道不知道这段时间的表现很不好时，他说知道。问他哪些地方表现不好，该如何做时，他都对答如流。我说了几句鼓励的话，让他回去了。我想：认识到自己的不足，他应该知道该怎么做了。

今天，无意中听到他和同桌的对话：“我就是觉得老师偏心，老师不好！”正想听听他们如何谈论，旁边的同学眼尖，发现了我，且马上喊：“老师好，他在这儿说你坏话呢！”“你确定他是在说老师的坏话吗？”

“他说你偏心、不好……”

“恩，老师只想听听原因呢？为什么觉得老师偏心，老师不好？”

虽然我心里确实有些不舒服，我可是一心一意地教育他们啊？但是，我知道孩子不会没来由的这样说。

孩子的脸有些红，但却表现出非同寻常的勇气，勇敢地说：“我前些日子表现得那么好，对吧？可你上周班队课上表扬其他同学，也没表扬我……”看样子，真的是挺委屈的。这句话，把我几天来的疑团解开了，孩子把话说完，也长长舒了口气，感觉轻松多了。看他那倔强的样子，我真有些想笑，多大的事啊？但我终于忍住了不让自己笑出来，毕竟是孩子嘛，较真儿着呢！

我很“严肃”地向他道歉，给他说“对不起”，并告诉他“老师不认为他是在说老师的坏话。是在给老师指出不足，老师要感谢他！”课堂上，我及时的对他补上了这迟到的表扬，同学们鼓起的掌，他的小圆脸这时活像个可爱的大苹果，红扑扑的惹人爱。

我相信，明天，他的表现会不一样。一句表扬，改变一个人的态度。之前，我就从他身上看到了，相信明天也会看到，这一定是一个好的态度。

“随风潜入夜，润物细无声”，教育就是一个等待的过程。有时改变一个人的也许不一定需要惊天动地的事，有时只要一句发自肺腑的话，一个赞许的眼神，一个真诚的微笑，一个会意的手势，一句简单的评语……

感谢书籍给我的精神力量，感谢书籍让我一次次学会反省自己，读书使我学会了善待自己，也善待他人。也许，我的一生也难读完万卷书，但我一定要读好我喜欢的每一本书。