新学期，班主任其实可以不那么“累”

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新学期，班主任其实可以不那么“累”


【当班主任很“身累”】
累是各个方面的。首先是“身累”。早出晚归，披星戴月，那是家常便饭。班级里大事小事，事无巨细，都要一把抓。学生管理、各科成绩、学校活动、家长沟通、上级检查，哪一项都能让你忙得够呛。当你和几十个活蹦乱跳的孩子“捆绑”在一起时，你就是在用自己的身体与他们“肉搏”了。
孩子成长的过程就是犯错误的过程，因此，面对此起彼伏无穷无尽的问题，你必须做好长期战斗的准备。有一位老师戏称他是24小时工作制，有一次他在睡梦中被家长的电话叫醒，他挂了电话便匆匆赶往学生家里“救火”。原来孩子和家长闹矛盾，要离家出走，家长无奈之下只好请他去当救兵。他能拒绝吗？不能！

【当班主任很“心累”】
更重要的是“心累”。如果只是干干体力活儿，干完活儿便可休息，没有烦恼和压力，倒也算了。班主任可不是这样。孩子不听话，跟你对着干，你恼不恼？领导不满意，对你提要求，你愁不愁？家长不配合，总是在抱怨，你恨不恨？社会转型期，问题一大堆。老百姓对教育不满意，板子全部打到学校的屁股上。班主任作为学生教育和管理的排头兵自然难辞其咎。这让许多班主任感叹，工作苦一点儿累一点儿还可以承受，可是收不到成效、得不到认可，那才最让人受伤。
累是一个无底洞，陷进去得赶紧跳出来，否则会越陷越深，除非你根本不想跳出来。我妈很早就提前退休了，成了一名家庭妇女。她每天的工作就是烧三顿饭和做家务。我和爱人生活在另一个城市，工作很忙，在家里的时间不多，也从不在家里烧饭。让我不理解的是，每次我回家看到妈妈都感觉似乎她比我们还忙，还累。
我认真观察后发现有两个原因。第一，我爸爸几乎不怎么做家务。不但不做，还会产生一些家务让我妈妈做，例如约同事朋友来家玩儿等。这是我打小就形成的格局了。第二，我妈闲不住，一旦坐下来自己会主动找一些家务做。例如家里的橱柜，隔三差五就要擦一遍。这也是她这么多年养成的习惯了。
妈妈年纪逐渐大了，有一段时间生病住院，家里倒也没有变得一塌糊涂—我爸其实是能做家务的，虽然不会做菜，下碗面条煮一锅粥还是可以的。我们也在逐渐改变妈妈的观念。请朋友吃饭大多数安排在饭店里，也常把妈妈带去，家务自然就少了很多。我和弟弟还时常安排她去旅游，让她学会享受生活……

【工作中的代偿效应】
生物学中有一个词叫“代偿”，指的是某些器官因疾病受损后，机体调动未受损部分和有关的器官、组织或细胞来替代或补偿其代谢和功能，使体内建立新的平衡。生活中，这样的代偿效应随处可见。例如，一个失去双臂的人常常可以练习用脚做很多事情。
许多班主任都有过这样的体会：生病后坚持工作，发现学生特别乖，特别体贴。以往难管的刺儿头反而对教师嘘寒问暖，令教师十分感动。这也是一种代偿。

【班主任要有所为有所不为】
因此，对于工作中的“累”班主任要学会转变观念。不妨学习老子“无为而治”的理念，有所为有所不为。不能因为教师过于能干，抑制了学生的能干。
在教学中，教师要控制自己讲课的分量，不必讲太多，而要把更多的精力放在培养学生的学习兴趣和学习习惯上。教师讲得精彩，学生听得认真，似乎是听懂了，一考试却错了一大半，于是不得不反复练习。这样的情形教师并不陌生。既然教是为了学，教师就不要纠结于是否讲得透彻，留一些余味让学生自己去思考揣摩。
在班级管理中，教师要培养学生自我教育、自我管理的能力。有的班主任在上任之初就花大力气狠抓自习课的纪律。他成功了，接班一个月之后他变得很轻松。其他班级学生上自习课时教师要坐在教室里看着，离开一会儿班级就会很吵闹，而他的班级一整节课都没有教师监管却鸦雀无声。
对班干部的培养也是刻不容缓的。有一位年轻的小学四年级的班主任外出进修半个月，其间学校并没有安排代理班主任，他的班级却仍然井然有序。原来，这位班主任在班级日常管理中就已经尝试让学生干部走上前台，他自己则退居幕后，遥控管理。在他进修期间，班长每天都向他汇报班级的情况，如果没有大事只发一两条短消息报平安。他培养学生干部的能力让一些中学的班主任都自叹不如。

【即便在工作后的第一个十年，依然可以享受生活】
人的生命是有周期的，精力旺盛期不过三十年。从25～55岁，是工作的黄金时期。其中，25～35岁是经验积累期，35～45岁是成熟期，45～55岁是收获期。第一个十年，必须埋头苦干，累是避免不了的。但累是为了不累，因此在积累经验的同时一定要寻找规律，找到窍门，迅速提高自己的工作效率。到了第二个十年，就可以形成自己的工作模式，形成自己的工作特点，在不断的磨合中发展完善。进入第三个十年，则可以运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。表面上看气定神闲，投入不多，实际上步步为营，事半功倍。
有人形容人的一生就像玩一局俄罗斯方块的游戏。为什么累？因为随时要准备面对各种各样的工作和麻烦。我们所要做的就是找到正确的方式处理接踵而至的困难。最糟糕的情况就是你还没来得及想好对策，就被一堆难题淹没了。而那些高手对于各种可能遇到的难题，心里早就有了预案，并且总是在不断挑战更高的难度。
即便是在工作后的第一个十年，处在积累经验的阶段，我们依然可以享受这样的生活。
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【我的班主任历程】
2009年进入工作岗位，我的第一个班级是：学前五班。一个180的大小伙子带学前班，有点让人很难想象。很荣幸一毕业就当班主任，当时我的配班老师是一位中班直升的老师，我俩合作对于班级而言相对轻松一些。由于直升老师的缘故，对班级孩子、家长的了解相对快一些。但是一个0经验的，带一个非专业的学段，当36人一个娃娃班的班主任再怎样都有些困难。进入工作第一个月，除了常规的工作之外，每天多做一件事：给家长打电话。我每天轮流给家长沟通，一个月下来与家长处得不错，这样班级家校沟通就容易多了，往往很多孩子的习惯和能力培养我让家长在家里一起帮助孩子，这样一对一的训练，总好过二对三十六的折腾。
2010年带第二届学前班，有之前一年的经验，相对轻松一些。同样直升班，但是这届的配班老师不是直升，而是学部组合。本以为可以轻松一些，可是，这届直升班的前班主任是小中班的年级组长。无论是专业、家校沟通、家长认可度都是没得说，现在我一个愣头小伙子来接这样的班级，取得家长的认可难度可想而知。
学部安排，没得选择。当时我的配班林老师是班级常规训练的专家，凡是她带过的班级常规非常棒，这让我的班级管理轻松不少，我可以专心做家校沟通，征服家长，在最短的时间取得家长的认可。班级家长对孩子的各项发展极为关注，家长之间的沟通也极为密切，可以说任何时候虽然是面对一个家长，却潜在一群家长。面对这样的情况还是用老方法，每日沟通，个个征服。我白天就观察每个孩子的表现，晚上就给家长打电话，除了问候，就告诉他孩子在园的表现。好的极力表扬，不好的真诚分析，并提出解决办法。
就这样坚持一个月，班级34个孩子的家校沟通做得相对较好。有了良好的家校沟通，无论孩子的习惯还是能力培养，家长都愿意参与。
除了做好家校沟通之外，这两年做班主任期间撰写教育随笔、班级故事是我每天必做的事情（两年撰写博客近600篇）。家长通过文字、照片走进幼儿园、走进班级、走进老师，只要大家其乐融融，还有什么事做不了了。
两年幼儿园的带班经历让我收获不少，第三年我接到学校通知我从幼儿部调入小学部担任四年级的语文老师兼班主任，班主任的另一种感受即将开始。且听下回分解。