《鸟的天堂》作业设计

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一、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

2、通过边读边批注边议的方式，了解大榕树的外形特点，感受众鸟纷飞的欢乐景象。

3、通过对课文内容的理解，感受“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

二、作业设计

1、根据课文中对大榕树或者鸟的描写，请你选取最能表现出大榕树或者鸟的特点的段落，进行熟练背诵。

2、如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。

3、小组合作完成：利用图书馆、网络以及工具书查阅资料，以“保护环境”为主题，制作环境保护宣传标语或者手抄报。

三、评价标准

作业1评价标准：学生能够从课文中自主选出最能表现出大榕树或者鸟的特点的段落，并且能够做到不丢字、不添字、不错字地流利背诵。能用普通话流利、有感情地背诵，错2处以内为优秀，奖励三颗星；能用普通话较流利地背诵，错4处以内为良好，奖励两颗星；能用普通话背诵，但是背诵中有遗忘，经一两次提示才能背完，且4处以内错误为合格，奖励一颗星；普通话不标准，错误在5次以上，或经两次提示仍不能背完的为待合格，无奖励。

作业2评价标准：所写的导游词文从字顺，能够联系文章中对鸟的天堂的描写，突出大榕树以及周围环境的特点，表达出自己的理解和感受。能够突出大榕树和鸟的特点，语言优美，生动形象，无错别字，给人留下深刻印象的为优秀，奖励三颗星；能够突出大榕树和鸟的特点，语言流畅，无错别字，条理清晰为良好，奖励两颗星；能够基本表达完整，描述出特点，有少量错别字为合格，奖励一颗星；没有突出大榕树和鸟的特点，错别字较多，或者用错人称为待合格，无奖励。

作业3评价标准：每个小组能够积极参与，能联系生活实际，通过动脑、动手，表达自己观点：我们要保护环境，守卫家园。只要认真完成，就给予鼓励。能够主题明确，图文并茂，制作精美，形式或内容新颖，奖励三颗星；能够主题明确，内容充实，奖励两颗星。

四、评价、反馈形式及其合理性分析

1、对于作业1，主要采用展示性评价，利用早读时间，在小组内逐一背诵展示，由组内同学指出存在问题并督促改正。教师抽取每个小组内的2个同学进行评价，及时掌握并反馈存在问题。这样组内评价加教师抽评的方式，在常态化的时间和地点，能够做到对每一个学生学习情况的了解与及时指导，并且能够提高教师评价的效率。

2、对于作业2，先进行组内互相批改，然后每一组推选出一个代表在全班展示所写的文章，肯定学生的感受和想法，先进行组内评价，在让其他小组进行评价，教师最后点评，并指导表达方式。这一项作业是对本课内容的总结和延伸，在感受了本课中描绘的鸟的天堂美景后，学生应该是有话可写的。通过写导游词这种新颖的形式，又以小鸟的身份来介绍鸟的天堂，使学生更加深刻的理解鸟的天堂的美好。

3、对于作业3，学生以小组为单位，每个小组利用课余时间收集资料，制作宣传语或者手抄报，完成后在班级进行展示，小组长介绍作品，其他小组可以做评判。教师要从表达形式、主题内容等方面进行适时引导。通过这样利用课余时间进行制作成果的展示，能够充分调动同学参与活动的兴趣，体会到学习的快乐。

五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析

第一项作业，难度较低，并且有一定自选性，全班同学完成效果会比较好。不会存在完成困难的情况。

第二项作业，需要在深入理解课文内容后再写，对于阅读理解力比较低、习作水平比较低的学生来说，会存在些许困难，但也不会出现无话可说的情况。文从字顺的标准绝大多数学生都能够达到，观点表达可能会有质量的不同。大部分同学应该能够结合课文中大榕树的特点来写，小部分同学应该能够融入自己的想法，表达出自己的感受。

第三项作业，全体同学都能够积极主动参与。但是制作前的相关准备和展示出的成果会有质量的不同。大部分学生会收集资料，从网上或是课外书中了解保护环境方面的知识。仅仅从网上或者课外书上照搬照抄的，没有自己的思考和想法，也没有新颖性；能够结合生活实际，总结自己的想法和感悟，充分利用文字、图片等资料相结合，加上生动的表达，表现的就比较好。

六、补救或改进措施

针对对学生完成作业情况的估计，教师在布置作业或完成作业后可以采取一些干预、改进措施：

1、对于榕树与鸟的特点，学生仅仅通过阅读文章体会事物特点可能有一定的难度，教师可以通过多媒体课件，以视频、图片来介绍，会让学生对于鸟的天堂中大榕树和鸟的特点了解的更加细致，鼓励学生大胆想象。

2、在写导游词之前，教师应该提示学生感受作者在描写大榕树和鸟时的写作手法，让学生在描述鸟的天堂特点时，可以使用动态和静态相结合的方式来突出特点，多加上自己的想法和感悟，完成一篇有特色的作品。

3、在让学生感受环境保护重要性时，可以通过播放环境保护宣传片来让学生感受到周围环境已经受到严重的污染与破坏，环境保护问题迫在眉睫，激发学生的环保意识。