小学数学课堂教学小组合作的有效性

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小学数学课堂教学小组合作的有效性
                                                                                    李鸿卿
小学数学课堂教学注重小组合作的有效性，有效的小组合作主要是训练学生的合作技能，培养良好的合作习惯。小组合作学习主要是通过学生自身独立思考，倾听表达，交流及参与实践等形式展开。为了使学生养成良好的合作学习习惯，教师必须训练学生的合作技能。首先，要培养学生独立思考的能力。在合作学习之前，学生应进行独立思考，只有通过对问题的独立思考，才能为新知识的构建提供心理上的准备和知识上的准备，这样学生就不会盲目顺从小组其他人的观点；这样做也会给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。其次，要培养学生学会倾听、表达、交流的能力。在合作学习过程中，教师既要鼓励学生大胆表达自己的思想与见解，同时也要引导学生学会倾听别人的发言，养成认真听取别人意见的习惯，学会有礼貌地插话表达，不能随便打断小组成员的发言等。可教给学生一些合作用语，如“我的发言完了，请你们为我补充”，“我和你的看法有点不同”，“我赞同你的观点”等等。小组汇报时，要求汇报同学声音洪亮，表述条理清晰。同学发言时，全班学生都要认真的倾听，以培养学生认真倾听的习惯，教师可以引导学生复述发言人所叙述的内容，如“谁能复数一下刚才这位同学汇报的内容”，经过这样的长期训练，不仅能使学生养成认真倾听的习惯，还可以使学生在倾听中达到优势互补，共同提高的目的。第三，要培养学生团结协作的精神。俗话说:“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，教师要引导学生把这一道理应用于合作学习中，在合作学习过程中，小组成员之间相互信任、团结互助、积极参与、群策能力，用集体的力量共同完成合作任务。第四，积极合理地评价合作学习。及时的评价对小组合作学习起着导向作用，根据小组合作学习的特点，在评价上采用对合作学习小组进行评价，对合作较好的小组，要及时表扬和鼓励，让他们充分体验合作的乐趣，成功的喜悦；对于合作不理想的小组，教师要多关注和指导，让他们多一些发言的机会。通过教师的评价使学生逐步体验到合作学习的重要性，从而激励学生努力参与小组合作学习。

谭国刚

在生活中，可以选择不同算式用来解决问题。