《制作电子报刊》教学设计

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北京市西城区实验学校　杜海凤

一、教学设计背景 　　（一）教学内容分析 　　2009-2010学年度第一学期所使用的教材以北京出版社出版的《信息技术》第4册为主，期间补充第5和6册的部分章节内容扩充该学期的教学内容，安排如下： 教学顺序 模块内容 对应册数 对应章节 说明 课时建议 1 基础知识 第4册 第1章第一节 1．信息的概念。 2．信息技术的概念。 1课时 2 操作系统 第4册 第1章第三节 以“基本操作”和“文件（夹）操作”为主 1-2课时 3 文字处理 第4册 第3章 规范应用 8课时 演示文稿 第5册 第6章 规范应用 网络应用 资料搜集与整理 4 PhotoShop 第6册 第10章 1．绘图工具的简单应用。 2．图形图像的选取与合成。 3．简单文字特效。 4．透明图片的制作。 20课时 Flash 第4册 第4章 1．逐帧和渐变动画的制作。 2．运用遮罩效果和引导线制作简单动画。 　　通过对教学内容的分析和处理，我在教学中把PowerPoint演示文稿软件充当整合知识的平台，因为它有很多强大的编辑功能，可以把这学期所学的知识当成技术积累和素材积累，当然要进行分裂教学，凭几课书、几个知识点的学习，不可能将所有的技巧都涵盖进来，需要学生在实践中不断摸索、体会。鉴于此，我设计了《如何开展制作电子报刊》的教学活动，以制作电子报刊为教学活动的主线，将PowerPoint软件的学习贯穿在整个学期的教学中，这也是引用了“有所为而有所不为”的理念。 　　（二）学生情况分析 　　初一年级的学生，对PowerPoint软件掌握得尚浅，缺乏系统性的历练。虽然小学阶段对PowerPoint软件的学习有所涉及，但是使用PowerPoint软件设计编排电子报刊，充分展示一个主题思想，对学生来说还有一定的难度，需要教师进行系统的讲授与技术指导。 　　（三）教学方法和教学手段说明 　　采用经典范例教学和任务驱动的教学方法，以关注社会焦点、热点或是学生身边的问题为着眼点，小组为单位，综合运用多媒体网络教室系统展开教学。 　　（四）技术准备 　　组建局域网的计算机房能共享资源，教室有广播或是屏幕投影，外接Internet，最好学生每人一机。机房配备用来存储学生作品和素材的服务器，所有计算机安装有office 2003办公软件、Flash动画及图片处理等应用软件。 　　二、课程目标设计 　　（一）课时安排 　　整个教学活动需要12～18课时来完成。 　　（二）教学目标 　　通过《制作电子报刊》的教学活动，使学生了解设计、制作电子报刊的一般流程，能够应用PowerPoint软件，制作一份完整的电子报刊。 　　会灵活应用搜索引擎的相关知识，查找自己所需要的素材与资源（以便更好地烘托主题），并能够将搜集的资源进行文件分类存放与管理。 　　在准备制作过程中还要学会筛选与主题一致的素材，并进行精细的处理加工，能够很好地融入于报刊中。 　　在小组合作的学习过程中，体味合作互助的乐趣与优势，从而培养学生的合作意识和集体荣辱观念，充分体验制作中的成就感。 　　三、课程实施过程 　　1．分组与选题 　　主题是电子报刊的灵魂，选择恰当、富有个性且新颖的主题尤为重要。初中学生的兴趣广泛，拥有丰富的想象力和创造力，有时也有点偏激和不成熟，教师在教学中要多加引导，多些耐心和爱心，走进每一组孩子的心灵深处体验教学的成功，当然教师可以让学生根据自身的兴趣与专长，自拟主题，但更多地是要让学生学会优选主题、考虑周全用心设计。学生可以独立成组，也可以和他人组合，但是组成小组的成员不能多于3人。 　　在这个环节中，教师要激发学生的创作欲望和制作热情，提出选题原则，讲明电子报刊要素及报刊编排的特点，要求内容健康、积极向上、题材新颖、富有时代个性特征等。常见的选题范围有身边热点、名人明星、名胜古迹、民族文化、环境保护、科普知识、校园生活、卡通天地等。 　　2．建立存放素材的文件夹 　　管理好个人资料也是学习信息技术的一门必修课，教师要引导学生对资料和作品进行分类、分级管理，从而做到文件管理心知肚明。 　　3．搜集、整理资料 　　各组成员根据选定的主题，通过网络搜集相关资源，包括文字和图片。教师应该指导学生如何方便地存储图片和文字。例如，文字资料可以通过复制网页中的文字，然后粘贴在Word文档或是文本文件中；图片另存为到相关文件夹中。这样，在一定程度上可以避免由于直接存储网页而导致计算机感染病毒的可能。 　　在搜集资料的过程中，教师要将“链接”等教学中的名称渗入到学习中，让学生在实践中领会接纳知识。实践中还需要学生将搜集到的文字或图片筛选后分类存放，并存放相应的文件夹内管理。这也是对Windows操作系统中的文件分类管理的实际应用。 　　为保证教学进度，避免学生受到网络的干扰而影响学习进度，教师应该及时引导学生如何快捷便利地应用网络，成为行为的主人。当然也有个别学生因为自控能力差而影响学习进度，这就需要教师及时发现并给予监督指导。有条件的学校可以不定时开放Internet。 　　4．加工素材 　　把学习Photoshop平面处理和Flash动画制作软件作为“制作电子报刊”的前期铺垫，课时根据学生不同层次自主安排，随时调整。 　　5．制作电子报刊的方法讲授 　　该教学环节，展示具有代表性的电子报刊一部分（最好是学生身边熟悉的主题内容），形象直观地了解PowerPoint幻灯片制作软件的强大功能。在互动中展开教学并采用传统意义上的PowerPoint教学，对PowerPoint强大功能及基本操作进行讲解，让学生掌握相关操作技巧，直接进入神秘的文字处理平台中。教师可以根据学生的实际情况调整课时的安排，适时增减课时。 　　在学生掌握了PowerPoint基本操作后，采用范例教学法，再次展示经典电子报刊，介绍电子报刊的要素及特点，以及版面设计、编辑及制作的方法和技巧，提醒学生注意各个版面风格的统一。要求学生以范例为蓝本，利用综合任务驱动的教学方法让学习模仿完成封面、封底、目录以及至少2～3个版面的制作，在实践中摸索、体验。 　　6．设计构思电子报刊的框架 　　首先定主题，如何丰富主题，更好的烘托主题的内涵，能吸引读者的眼球，顺利设计出自己独有的电子报刊。如举例以“我的家”为主题的电子报刊，首先要联想主题所表达的个人情感，“可以是三口之家”“可以是新的集体”……多方面的设计方案，主题及主题思想确定之后，设计“封面”“目录”“封底”，再通过不同的几个版面来更好地烘托电子报刊的主题。这样做，有助于学生理解电子报刊的结构及特点，理顺学生的设计思路。 　　7．编辑和修饰版面 　　综合运用PowerPoint软件的基本操作技巧，为电子报刊的框架添砖加瓦，对各个版面进行设计。一个完整的版面往往由很多文字和图片组成，应该注意文字与图片的相互联系，恰当地运用图片、文本框、图文框、表格等操作技巧，安排好它们的位置，做到界限分明、层次清楚。能够根据主题的不同特点，创造优美的形式，形成特定的风格，从而激发读者的阅读兴趣。这也是学生不同个性的张显过程。 　　8．填写活动日志 　　小组成员明确各自任务并落实到位，每节课结束前，由组长负责，协作组内成员填写活动记录。意图主要是让学生学会在过程中自觉评价与反思，养成做人做事能够自省的习惯。制定小组成员活动日志表如下： 组长： 组员： 主题： 时间 组员1 组员2 …… 第1周 第2周 第3周 …… 第N周 　　四、活动评价设计 　　完成电子报刊制作后，根据活动日志里所有填写的内容进行小组成员内部评价，由组长负责填写电子报刊评价量规表，组员对自己做评价的同时并给予监督。然后各小组的代表汇报本组的成果──在班级中展示作品，同时由代表发表总结。展示同时各小组的作品共享在服务器上由同学互相访问，最后他组对展示小组作品和协作效果给予评价，同时让每个学生体验集体的收获与乐趣。 　　全班展示完成后，由教师对各组进行评价，并提出延展性的建议。课下，教师要用心选出有特色的小组作品并给予指导，如果可能将有价值的作品报送区参加作品评选活动。 　　如下是电子报刊评价量规表： 电子报刊评价量规表 被评价组： 主题： 填表日期： 年 月 日 评价指标 （分值） 序号 具体指标 量化等级分值 得分 各项小计 优 良 中 一般 思想性（30分） 1 内容积极、健康向上，反映青少年的审美情趣和审美能力。 2 主题明确，能够科学地表达完整的意义。 3 注意联系社会、生活和学习实际。 4 没有文法、语法错误，没有错别字和繁体字。 5 须注明引用资料的来源和出处。 创造性 （25分） 6 题材新颖，构思独特，设计合理，原创成分高。 7 作品具有想象力，具有个性的表现力。 艺术性 （25分） 8 版面设计生动活泼，色彩搭配协调，表现风格引人入胜。 9 文字通顺流畅，易于阅读。 10 图文比例安排合理，符合各年龄段学生的认知规律。 技术性 （20分） 11 能够根据作品内容的需要选用恰当的制作工具和制作技巧，合理充分地运用特效处理。 12 电子报刊要包含报刊的各要素。 合计总得分 　　五、课程设计反思 　　1．体现教学内容的综合性 　　根据这学期的教学内容及任务安排，从学生的实际情况出发，对本学科知识的筛选进行了综合的处理与应用，有效地达成了系统性的学习和单元知识整合的教学目标。 　　2．体现学习方式的开放性 　　在教学活动中，以“电子报刊”的制作展开教学，明确学习任务，规划学习进度，使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在实践与探索中学习和接受挑战性的学习任务。学生从自拟主题、自由获取网络资源、系统的加工素材到自由创作，无一不体现了学习方式的开发性。 　　3．体现评价多元化 　　学生能够从教学中体验成功的感受。在学习过程中学生是从思想性、创造性、艺术性、技术性等多方面获得自我评价和他人评价，利用“多元智能的启示”充分给学生提供自我展示的空间和自由，渗透多元化评价能够让学生产生成就感和进取心，并转化为学生学习的内驱力，激励学生不断探索，协作分享，从而为逐步培养“学习型人才”打下坚实的基础。 　　参考文献： 　　[1]“支架式教学”在信息技术教学中的应用研究 王志忠 中小学信息技术教育  2009第7-8期P15-17 　　[2]利用制作电子报刊提高PowerPoint软件教学质量，中等职业教育，万小燕，2006年第四期 　　[3]《信息技术》新起点（初中版）第一册，清华大学出版社 　　[4]《“网上家乡”单元学习计划方案》钟和军老师主页 　　[5]西城实验学校下发的多元智能的资料