立师德、正师风、强师能—2015年暑期校本培训小结

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立师德、正师风、强师能—2015年暑期校本培训小结

2015年8月15日，学校邀请常熟市教育局监察室杨国民主任做了关于师德建设的讲座，该讲座结合了大量发生在本市教育系统的一些案例，内容翔实具体，既有一定的理论高度、又有现实的警示作用，为学校进一步开展师德师风建设工作指明了方向。
杨主任的讲座分成三个篇章：师德篇、师养篇和师风篇。
　　师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。教师道德是一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
杨主任在师养篇中提出要进行艺修、术修、慎独和善教。一名教师除了要提高自己的心灵修养，还要关注自己的教育教学技术能力，树立为基础教育储值的思想，并且在独处时要守住自己的内心，不做有违于道德和法律的事情，要规范自己的网络言行。杨主任还特别提醒要注意酒驾问题，对自己和家人负责。从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
在师风篇中，他提出要依法从教，要坚决制止有偿家教。要廉洁从教，抵制金钱的诱惑。从讲座中，我进一步明确了师德师风建设的意义和重要性： 1、教师具备高尚的师德师风，是教师这个职业的首要条件。 2、师德师风建设是加强学生思想道德建设的必然要求。 3、师德师风建设是教师队伍建设的重点工作。 4、加强师德师风建设，是办好学校的保证。 5、师德师风建设具有现实意义和深远影响。 学校可以从以下几个方面来提高和改进师德师风建设的措施：1、加强思想政治学习，用先进的思想和理论武装头脑。 2、必须要增强法制观念。 3、切实提高自身素质和业务能力。 4、向先进人物学习，用高标准来严格要求自己。 5、通过建章立制，制约教师的不良行为。 6、对工作要有幸福感，知足者常乐。 作为一名教师，我们都要做一个有责任心的教师，对学校有责任心、对教育有责任心、对学生责任心、对自己有责任心。