人教版一年级上册《加、减法简单应用题》说课稿（力荐）

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教学内容：教科书第97页，
练习二十二第13题。
教学目的：使同学初步学会解答加法（求和）和减法（求剩余）的应用题，正确地列出算式，口述单位名称和答案，初步培养同学分析判断能力。
教具准备：复习用口算卡片，用表格形式出现的应用题（格子画在小黑板上，条件和问题分别写在三条纸上），例5，对比性应用题和小猫钓鱼题。同学准备学具三角形或圆等15个。
教学过程：
一、复习
看算式写得数，然后一起订正。了解2分以内做完的人数，以和错误情况。
9＋4＝　 10－9＝　　8＋3＝　　9－6＝
10－8＝　　9＋7＝　　8－7＝　　8－4＝
9－5＝　　9－8＝　　7＋5＝　　7－2＝
7＋7＝　　9－7＝

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二、新课
1．教学例4。
出示表格形式的应用题：（把三条纸分贴在小黑板的三个横格里）
指定两名同学读题，说题意。
提问：这道题的已知条件是什么？问题是什么？你们会算吗？
然后去掉表格，把写着条件和问题的纸条接起来，成为例4。
这道题和刚才那道题一样吗？
提问：这道题里告诉我们几个条件？用学具摆出来（让同学用三角形或圆片表示羊）。
问题是什么？
要求一共有多少只羊，该怎么摆？（要把8和3合并起来，同时移动学具或用手势表示。）
怎样列式计算？同学回答后，教师板书：8＋3＝11。
8表示什么？（草地上的8只羊）3表示什么？（又来了3只羊）11表示什么？（一共有的只数）
为了让人家看清楚算的是羊的只数，我们要在得数11的后面注出“只”字。
教师在11后面写“（只）”，并且说明羊是论只的，所以写“只”。假如算的是小朋友，是论个的，要在得数后面写“个”。几只羊的“只”，几个小朋友的“个”，都叫做单位名称。注意写出的单位名称，外面要加括号。
再说明求出一共有多少只羊，还要回答题里的问题。题里问一共有多少只羊，回答是：一共有11只羊。
指定两、三名同学读算式，口述答案。
2．教学例5。
出示例题后，指定两、三名同学读题，说题意。
提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？
用什么方法计算？为什么？用9个圆片代表球，摆一摆。（从9个里面拿走7个或盖住7个，求剩下多少个，用减法计算。）
怎样列式计算？同学回答后，教师板书：9－7＝2。
表示球的单位名称是什么？同学回答后，教师板书“（个）”。
怎样回答？
指定两、三名同学读算式，口述答案。
3．让同学看教科书第97页例4、例5。
教师读完例题后，说明：今天学习的是加法和减法的简单应用题，它们都有两个已知条件和一个问题。解答时，要认真读题，弄清用什么方法解答，再列式计算，说出单位名称和答案。
课间活动。

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三、练习
1．“做一做”中的第1题、第2题。
指定同学读题后说出已知条件和问题，然后列式计算。教师巡视，对有困难的同学给予指导。同学做完后，指名同学说出算式，单位名称，口述答案。
2．练习二十二的第1题、第2题。
读题后，让同学独立列式计算，集体订正。
提问：这两道题，一道问“现在有多少个？”一道问“现在有多少只？”为什么第1题用加法计算，第2题用减法计算呢？引导同学说出：第1题是求现在一共有多少个，要把9个纸燕和4个纸燕合并起来，所以用加法算，第2题是求现在剩下多少只，要从10只里去掉7只，所以用减法计算。
提问：这两道题，一道问“现在有多少个？”一道问“现在有多少只？”为什么第1题用加法计算，第2题用减法计算呢？引导同学说出：第1题是求现在一共有多少个，要把9个纸燕和4个纸燕合并起来，所以用加法算，第2题是求现在剩下多少只，要从10只里去掉7只，所以用减法计算。
3．小猫钓鱼。
（1）河里有9条，又游来3条，现在有多少条？
　1号　　　　　　　2号　　　　　　3号　　　　　　　4号
9＋3＝11（个）　9＋3＝12（条）　9＋3＝11（条）　9－3＝6（条）
（教师指定一、两名同学当小猫，从4个不同答案中选1个，选对了就是钓到了鱼。）
提问：为什么不钓1号鱼？为什么不钓3号、4号鱼呢？（1号计算错了，单位名称也不对；3号鱼计算错了；4号鱼计算方法错了。）
（2）教师把上题中的“又游来”改为“游走了”。指定一、两名同学当小猫钓鱼。
提问：为什么钓4号鱼，用减法计算呢？
4．做练习二十二第3题。
小结：今天我们学习解答加减法应用题，要认真读题，看清已知条件是什么，问题是什么，想想该怎样列式计算，最后要口述单位名称和答案。