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新学期,我对课程整合的思考——小学语文教师随笔

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发表于 2015-8-16 09:21:02 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
近几天,又重温了新的《语文课程标准》,对于教师应努力改进课堂教学,整体考虑“三维目标”的综合,注重听说读写之间的有机联系,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,以促进学生语文素养的整体提高很有感触,为此,我对新学期的课程整合进行了一些思考,尽量将课内、课内外进行整合,与美术、音乐等学科进行整合。具体如下:

“识字1”、“秋天的图画”、“古诗——赠刘景文、山行”、“语文园地一——秋天到”进行整合,在阅读感悟课文“秋天的图画”和“古诗”时,让学生用上“识字1”中描写秋天的词语来进行总结;总结拓展环节,用“秋天到”进行拓展;而后,再根据自己的所见所闻,结合“口语交际——秋游”,写绘“美丽的秋天”。

“我选我”和“一分钟”进行整合,这两篇课文都是写“小学生”自己的,与学生的生活实际紧密联系,此外,还把“口语交际——我的想法”,以及语文实践活动“选班干”结合起来,使学生不仅是学课文,用课文,而且还要学做人,学做事。

“欢庆”、“北京”的朗读感悟中,用“识字3”中的三字经进行概括;在朗读感悟“我们成功了”时,插入北京两次申奥成功激动人心的那一刻,使学生为北京感到骄傲,进一步激起学生爱祖国的情感;另外,“园地——我爱祖国”、“口语交际——我们去‘旅游’”结合起来,让学生收集祖国大好河山的资料,口语交际时交流分享时用;以及班级召开一起“祖国在我心中”主题班会,用诗歌、演讲、舞蹈、绘画、小品、课本剧等多种形式歌颂祖国、赞美祖国。

这样对课程进行课程内外、学科间的整合,融听说读写绘为一体,使学生在学语文的同时,结合生活来用语文;反之,在语文实践中学习语文,学会学习。另外,这样专题整合的学习方式,沟通课堂内外,沟通听说读写,增加学生语文实践的机会。这样对课程进行整合,既充分利用了多方的教育资源,又开展了综合性学习活动,还拓展了学生的学习空间,以达到提高学生语文综合素养的目的。
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