《走向高效课堂》读后感

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高效课堂的“代表作”《走向高效课堂》一书是一本系统的高效课堂实践培训手册，尝试为教师提供了一幅明晰的高效课堂建设路线图，结合案例剖析，通过发现问题与困惑、提供策略与方法的形式，系统阐释了高效课堂实践的核心要素。从八个角度详细论述了具体操作模式，分别为：从旧理念走向新理念，从“大班”走向“小班”、从“观模”走向“建模”、从教案走向学案、从牵生而教走向顺学而导、从学会走向会学、从以教评教走向以学评教、从被动发展走向主动发展。细细读来，受益匪浅。

单纯追逐效益的课堂，无论它是否称之为“高效课堂”，仍无非是“应试教育”的变种。但高效课堂又从来不拒绝课堂效益，否则没有资格称为高效课堂。教育哪里是为升学而存在？它唯一的目的是“让人成为人”，它唯有指向于人之全部才会令人尊重、神往和感动，否则，它就会拒绝鲜明的个性和完整的生活，它就会仇视爱和自由，扼杀天性和创造，它全部的兴趣和要旨就是崇尚奴役和膜拜专制，这样的教育也变成了“毁人”、“误国”的机器。教育必须回到“人学”上，才可能有产生高效课堂的土壤。

课堂教学是学校教育实施的主渠道，是教师和学生共同生活的舞台。高效课堂能够在传授知识的同时，促进人的发展，生命的完善，能够使教师和学生思考生命的真谛，寻找生活的意义，体验生命的情感，感受生命的律动，创造生命的价值和辉煌。

教育究竟应该是什么？好教育到底需要什么？如果抛开臆想和夸夸其谈，我们是否应该躬下身子做一番实践的“体证”呢？好教育显然不是说出来的，而是做出来的，“坐而论道”与“做而论道”有着“道德”层面的不同。对教育人来言，追求好的教育应该成为必须坚守的信仰。

要实现高效的课堂，就要按照课程改革的要求做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的内在统一。课堂教学不能仅仅局限于向学生传授学科知识，而应该以促进学生生命的整体发展为核心，培养完整的人，建构学生完满的精神世界。必须在教学内容的组织上下大功夫，使教学内容贴近学生的实际生活，因为只有那些和学生实际生活紧密相连、使其产生迷惑、兴趣、求解的问题，才有可能促使学生打开思路，积极思维，才能取得良好的教学效果。要注意教学方法的多样性。如语文重在朗读、欣赏、体悟，因此就应多选择情境教学法、感悟法、欣赏法等。还要通过加强生生互动、师生互动、群体互动等教学的互动性，来提高课堂的效率。要尊重人的差异性、多样性、独特性，重视学生独特的感受、体验、主体性以及潜能的发掘，及时满足学生合理的需求。在评价观念上，确立“为促进学生全面发展而评价”的基本观念，以激励性评价为标准，帮助学生认识自我，建立自信。

课堂教学改革的方向一定是从课堂到教学、从课堂到教育、从教育到人的认知拓展。而至于课堂教学本身，或者说高效课堂是什么，《走向高效课堂》的解读足以让我因共鸣而生钦佩。我负责任地说，这本书有资格成为高效课堂的“代表作”！   

对这本书来讲，理论只是它存在的形式，而实践才是它全部的内容。因此，学习了书中的诸多名师的先进经验，应用到自己的教学中，才是最关键的一步。那么，就让我从现在开始行动起来吧！