把课堂还给学生 ——“现代与经典”听课有感

网站工作室

周五在东南大学大礼堂，我聆听了两节名优教师的课和扬州教研员龚海平的讲座，名优教师的课给了我很多启发，让我感受到了英语课堂教学中的魅力，感受到语言的魅力，收获满满，不虚此行。很感谢学校给我这么好的机会，也感谢教研员提供了这次机会。

张泉老师的上的5B Unit7《A busy day》一课给我留下了深刻印象。上课的教材是牛津教材，就是我们现在用的教材，正好和我平时上的课做一个比较。

她的课题引入其实很普通，但却很自然，一点也不牵强。在Free talk的一开始，老师告诉学生她的爱好是玩游戏，接着继续Free talk,师生相互了解，说说各自的hobby。这时候老师说T：Do you remmber my hobby? What’s my hobby？ 让学生猜，又起到一个互动的效果。T：Yes . I like playing games .Now let’s play games together,ok?由此过渡到guessing game的环节。

在guessing game这一环节中，老师是这样安排的：显示钟面，T问: tick,tock ,tick,tock.What time is it ? Guess!学生随便猜，猜的不对的时候，教师根据学生学生猜的时间及时的提示学生是early 还是late，或者提示It’s time for…,缩小猜测范围。在这个过程中教授past,half,a quarter,to的读法。

猜时间这个环节，教师只让学生猜了A部分课文中出现的几个时间，目的不是要学生掌握时间的另一种表达法，而只是让学生掌握这几个时间的读法而已，我想，为后面整篇文章的学习铺平道路。因为时间的表达是下一节课的内容，有一定难度。

接下来要解决的就是课文了。上面说的这么多都还没有切入正题，我的题目是：把课堂还给学生。为什么说么说呢？因为张老师这节课完全是以学生为主体，真正做到了教师是组织者，策划者，学生是参与者。课堂不是老师的一言堂，是融入了学生积极思考主动学习的一堂课。



张老师的这节课紧紧围绕课题A busy day展开，让人一下子看清了整篇文章的脉络。她先从整体了解David一天要做的事情，从整体感觉他的busy.再将文章分成早、中、晚三个时间段来详细学习，体会早中晚各是怎么样忙的，最后由回到整体，师总结T:What a busy day!

以下是课文的处理：

整体感知：看卡通连线，将一天要做的事情和时间对应起来。

早上：1.听-复述-填空。2.看课文中的图，同桌讨论说话。3.看图配音。4.听-复述。5 分角色朗读 6 教师总结

下午：1.自读课文填表：需要做什么事，想要做什么事,学习on duty。2.分角色朗读，三人一组。

晚上：1。猜：晚上做什么？2.生自读 3.生齐读 4。生自读

师总结：下午晚上各做什么？What a busy day !

扩展部分T: What day is your busy day ? why?转变成说说自己忙不忙？怎么样忙？由对David繁忙的一天的学习到知识的输出 。

我注意到这节课中，教师很多时间是然学生自己独立的去读，去理解，去思考，学生的学习是主动的。

在整堂课中，不管从老师的语言、风范还是课堂的设计中，都体现着英语文化的浸润。整堂课让人感受到语言美、英语美和生活的美，教师口语很好，学生语音语调也很地道，由此可见教师在平时对学生的培养也一定花费了不少心思。

其实这节课没有什么华丽的语言、绚丽的图片，没有多种的辅助教学手段，有的只是驾驭的能力，有的只是新颖的教学方式。我之所以用这么大篇幅来写这节课，是因为我也教过这节课，但是一直没有让我感觉像这样脉络清晰，这节课的脉络真的很清晰。
    那么怎样才能做到优质课呢？要想做到优质课，以后教学应从以下几方面做好：
1、课题的引入非常重要，一个有趣的引入，能把学生的注意力吸引到课堂中来，有助于开展教学。
2、知识的生成应注重学生的探究，不能死记硬背知识点，要学生自己动手，在操作中实现自我的价值，找到自我。
3、切实开展小组合作，培养学生的合作意识、交流能力。

4、备课要充分，各环节才能环环相扣，课堂才能紧凑，才能充分利用好40分钟的每一分每一秒，实现课堂效率的提高。
5、一学生为主体，把课堂的时间还给学生，让学生多想、多说、多练、多反思、多总结。
6、学为所用，每节课留给学生3-5分钟的时间，自己反思、总结知识点，把书本中的知识转化成自己的东西。