微课微感悟——记“微课程与翻转课堂走进教学实践汇报”心得

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2015年3月29日上午，我和同事有幸参加了“中国教育梦基础教育阶段——微课程与翻转课堂走进教学实践汇报”的展示，仅仅半天，我们都被徐长青老师精彩的教学设计、独到的教育见解，精湛的课堂艺术、幽默的教学语言而深深地震撼了！下面我想和大家一起分享一下此次听课的心得：

一、什么是微课程和翻转课堂

翻转课堂是一种新型的教育模式。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。实际上，翻转课堂更多的是让学生做好预习、学习、复习，针对不同的学生提供不同的教学，所以想要实现翻转课堂，需要借助先进的工具，让学生们都能够进行个性化的学习。而微课是翻转课堂的一个工具或者手段，学生可以通过对微课的学习进行自身的补充学习或者学习新的知识。

现在有微信、微电影、微文明......我们已经进入了以“微”为时尚，以“微”为荣的时代，为了适应时代的潮流，小微来了！微课程是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的视频课程资源。制作微课就是帮助学生开展自主学习，让学生通过微课对教学的重难点进行自学，再在课堂上通过教师的指导、学生间的协作学习掌握和内化知识，实现先学后教的课堂反转。

二、怎样设计微课程

设计微课程时，我们要时刻记得我们的教学对象是学生，我们要带领学生把陌生的知识放到熟悉的环境中运用，把熟悉的知识放到陌生的环境中去运用。例如徐老师在设计四年级微课“植树问题”时，巧妙地把植树问题和手指联系起来，帮助学生更好的理解植树问题。

一个微课程只说一个知识点，尽量控制在十分钟以内。微课不是“瞎子摸象”，只看到局部，而应当是“麻雀虽小，五脏俱全”。即使很简单，很容易的内容，不要轻易跳过教学步骤，而且每个微课程结束时，都要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。例如，徐老师讲“规律”这节微课时，一步一步通过提问，引导学生总结：遇到新问题，想到老经验，用老经验解决新问题。幽默诙谐的话语，在孩子心中种下了一个个好的做题习惯。

徐老师倡导并践行着翻转课堂的教学模式，他强调：“教学生一天，为孩子一生，让每节课都成为促进学生发展并有后劲的课”。在他的课上，学生敢想、敢说并敢做，想学、会学并乐学。徐老师特别注重创造性思维的培养。他认为，数学答案的唯一性，极大地束缚了孩子的思维，因此，我们解决问题的最终目的不是求得标准答案，而应教给孩子一种思维方式。在课堂教学中，教师要淡化问题的结论，衬托其方法与思想，这样就能培养孩子的创造性思维能力。

听了徐老师的微课，使我真正认识到了什么是快乐教学，使我真正懂得了怎样让学生在快乐中学习，在快乐中进步，在快乐中成长。他对微课程的理解，对自己教学理念的诠释和他那行云流水般的语言艺术，也令所有与会的老师深深地折服。感谢学校领导，给我们此次听课的机会，让我们对微课程和翻转课堂有了更深的了解，如果说名师们的教学艺术是一座大山，我们不可能逾越，那么我们只有努力学习，学习名师全新的教学理念，学习名师巧妙的教学设计，学习名师精彩的课堂艺术，我们才会进步，才能缩小和名师的距离。