小班语言公开课教学设计《藏在哪里了》

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教育目标：

　　⒈仔细观察画面，大胆猜想画面中的动物角色。

　　⒉能运用短句“谁藏在哪里了？”连贯完整地描述捉迷藏的图片。

活动准备：

　  课件、自制讲述操作卡每人一份（动物角色不变，变换不同场景）。

　　幼儿经验准备：有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。

活动过程：

一、导入活动：唤起幼儿捉迷藏的经验，激发幼儿兴趣。

提问：小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？谁来说说捉迷藏是怎么玩的？

　　小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。

二、仔细观察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确游戏分工

　　（一）仔细观察画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢

　　⒈整体感知动物角色。

　　提问：一共有几个小动物玩捉迷藏游戏？他们是谁？

　　⒉判断猜拳输赢，明确游戏分工。

　　提问：你看出来是谁输了吗？为什么？是不是这样呢？那我们来仔细地看看他们出的什么？是谁输了呢？

　　（二）模仿猜拳游戏，体验猜拳游戏的乐趣。

引导语：那我们也来玩一玩猜拳的游戏，刚才小狐狸出的什么？

那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么？那你们来当其他动物，你们出……（剪刀）准备好了吗？石头剪刀布。是谁输了？小狐狸输了，它就去干什么？（找）其他小动物就去（藏起来）。

　　三、观察动物的局部特征，大胆猜想，并学习短句“谁藏在哪里了？”

　　（一）观察小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了？”

　　⒈观察动物局部特征，猜测谁藏起来了？

　　⒉在情景中学习短句“谁藏在哪里了？”

　　⒊你们帮助小狐狸找到小兔，它非常开心。那为什么小兔这么容易就被找到了？

　　小结：对，小兔子有长长的耳朵。

　　（二）观察大象藏起来的画面，猜想谁藏在这里了，并完整讲述“谁藏在哪里了？”

　　⒈我们又接着来找。谁藏在这里了？是吗？你怎么看出来的？

　　⒉引导幼儿自己完整讲述短句“谁藏在哪里了？”

　　小结：谁让你把耳朵鼻子都露出来了，聪明的小朋友一眼就能看出来它是谁了。

　　（三）观察小松鼠藏起来的画面，猜想和讲述“谁藏在哪里了”

　　⒈我们继续来找，你还发现谁藏在哪里了？你是怎么看出来的？是不是呢？

　　⒉同伴间相互讲述短句“谁藏在哪里了？”

　　（四）观察小鹿藏起来的画面，能大胆猜测和讲述“谁藏在哪里了”

　  ⒈回忆动物角色，找出还未被找到的动物。

　　提问：哇！我们已经帮助小狐狸找到哪些小动物啊？（小兔、大象、松鼠）小狐狸都夸你们很会仔细观察。可是还有一个动物没找到，到底是谁呢？（小鹿）是吗？你是怎么知道的？

　　⒉仔细观察整个画面，大胆猜测小鹿藏在哪里了？

　　提问：你们发现它藏在哪里了？你怎么看出来的？是吗？

　  ⒊大胆地向老师连贯讲述“谁藏在哪里了？”

　　四、通过多种方式引导幼儿连贯讲述捉迷藏的图片，体验讲述的乐趣

　　（一）运用短句“谁藏在哪里了？”连贯讲述四幅图

　　⒈整体出示四幅图，教师引导幼儿运用短句“谁藏在哪里？”连贯讲述图片。

　　⒉幼儿自己运用短句“谁藏在哪里了”大胆连贯地讲述四幅图。

　　⒊请个别幼儿在集体面前大胆讲述教师请几个幼儿一起在集体面前大胆讲述四幅图。

　　（二）幼儿观察、操作讲述卡片，迁移讲述方法，体验讲述的乐趣

　　⒈幼儿尝试运用短句“谁藏在哪里了”连贯讲述新情景。

　　引导语：森林里这群小动物们觉得捉迷藏可好玩了，它们还想再玩一次，这一次他们又会藏在哪里呢？你瞧！它们都藏好了（出示讲述卡）。现在，请你来当小狐狸，去把他们一个一个找出来，边找边说，谁藏在哪里？

　　⒉教师个别询问，重点关注幼儿是否连贯讲述四幅图：谁藏在哪里了。

　　⒊请幼儿大胆地向老师完整讲述捉迷藏的图片。