新湘艺版二年级音乐上册教学设计《时间像小马车》教案

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《时间像小马车》
教学目标：
过程与方法：学生能在做游戏表演、探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，愉悦的感受与体验。了解音乐术语和记号，体会自主学习的快乐。
知识与技能：能自信的，自如的演唱和表演歌曲。能在音乐情境及有趣的表演中，利用声势直观感受歌曲“上行”、“下行”的感觉，并了解乐器音色。
教学重点：能用有清脆的声音欢快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。
教学难点：能感受“上行”、“下行”的感觉在音乐中的实践运用。注意  xx　xx ｜ xx　xx｜ x   x ｜　x ﹣｜这句的处理，学会模仿、控制自己声音的强弱。
教具准备：多媒体、钢琴、课件、黑板等
教学过程：
（一） 情景导入
1、组织教学：师生问好
2、舞蹈展示导入，模仿骑马
① 教师展示舞蹈小动作，请学生猜想老师模仿的是什么？
（意图：用舞蹈小动作导入，活跃气氛，激发学生积极性）
② 通过舞蹈，引出骑马、马蹄声，学生参与模仿，和学生一起学习新课《时间像小马车》。
（二） 新课教授
1、听辨声音，乐器展示
请同学们认识以下四件乐器，了解乐器音色，请学生直观感受哪样乐器像马蹄声。
（三角铁、铃鼓、双响筒、碰铃）
师：你们听哪样乐器更适合做马蹄声？（创设问题情境）
——双响筒
2、感受体验学习
① 完整欣赏新课，初步感受音乐。
师：请同学们欣赏歌曲，在欣赏同时，请你们在歌曲中找到可以用双响筒的音乐模仿的乐句？
② 请学生自主参与感受，先尝试跟音乐模仿。
3、重点部分学习（两个歌曲片段的节奏学习和学唱）
① 重点学习xx　xx ｜ xx　xx｜ x   x ｜　x ﹣｜让学生感受马蹄声，利用声势直观感受音乐上行模进、下行模进的效果变化。
（找小马车上坡、下坡的感觉）
②        跟琴学唱。
③ 利用打击乐器“双响筒”敲打出两段声音，请学生听辨区别。
师：根据老师敲打的两段声音，听听有什么不同？
（越来越大、越来越小或越来越近、越来越远）
④ 对歌曲进行处理。
4、学唱歌曲《时间像小马车》
① 师生合作练唱
师：老师唱1、3行，请同学们唱刚才我们所学的2、4行歌曲，我们一起合作吧！
②        跟琴学唱，利用声势，强调歌曲中渐强、渐弱的效果变化。
师：老师当大马车，你们当小马车，跟着我唱！
（意图：纠正音高音准和节奏）
③        讲解歌曲的基本情绪。
师：这首歌曲的情绪是什么样的？
（意图：熟悉歌曲旋律情绪，让学生带感情歌唱）
④        有感情完整地演唱歌曲（播放范唱音乐）（分组比赛，加声势）
（意图：用自然、有表情的演唱歌曲）
5、歌曲《时间像小马车》律动表演（分组比赛）
师：让我们一起骑着小马车，跟着音乐动起来吧！
（三） 总结全课，升华情感
师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起乘坐小马车去珍惜时间，努力学习，做时间的小主人！

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《时间像小马车》
教学目标：
1、用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》及形体模仿活动，让学生在活动中充分得到想象和表现。
2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象力。
3、懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
教学重难点：
1、        渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》
教学设计：
1、激发学生学习兴趣；
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投思维敏捷…抓住这一心理特征，让学生在“看动画”、“创造声音为小马车伴奏”、“与时间赛跑”等活动调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。
2、激发想象，活跃思维，激励学生主动探究；
想象是一种特殊形式的思维，要理解音乐必须具备音乐的思维力。在教学中我从三个方面激发学生的想象：
（1）从孩子的生活出发，启发学生想象；
（2）让孩子把感知的“视像”表达出来；
（3）鼓励学生用肢体语言，表达想象的事物。
教学准备：
各式各样的闹钟、课件、录音机、节奏谱、双响筒
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣：
师：欢迎孩子们来到我们的音乐大世界。你们喜欢猜谜语吗？（生答）请准备好。（出示谜语）会走没有脚，会说没有嘴，虽然不是人，却会叮当当催人来起床。
学生：是钟表
师：今天老师想带大家去一个地方，那就是钟表王国，里面住着很多漂亮的钟，他们很欢迎你们去做客，你们想去吗？（生答）那现在我们就出发，开始我们的时钟王国之旅。
出示教室里各式各样的闹钟并播放钟表声：立钟、台钟、闹钟、
二、学习歌曲
1、读一读
师：你听到了什么声音？谁来模仿一次？
学生个别模仿。
师：这声音真有趣，那我们一起来学一学吧！（多媒体：出示节奏谱）
哒哒哒哒
师：这声音多欢快、多有弹性，让我们再来一次。（生再次齐读）
师：学得更像了！这次将每个小节的第一个“哒”读得稍微强一点。
教师导入：我们玩得这么开心，有一个朋友被吸引过来了，你们看是谁来了？（媒体出示：小马车）
2、听一听，说一说，敲一敲
（1）听一听
教师播放媒体：小马车从远到近又从近到远的声音。
（2）说一说
师：马车声有什么变化？。
生：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了。
学生认识渐强、渐弱记号。
教师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式分声部逐步加入“哒哒”声体验声音的强弱变化。
师：让我们用接龙游戏来模仿他们的语言吧！
（3）敲一敲
激励学生用双响筒创造出渐强、渐弱的音响来为小马车“伴奏”。
3、学习歌曲
（1）师范唱初步感受歌曲的速度，情绪。
（2）学生独立按节奏背歌词。
师：小闹钟想知道你们是否都会了。请两人一组拍手背这首儿歌。
师：小闹钟可高兴了，它邀请你们坐小马车。每一组就是一列小马车，一组说一句，说对了车厢就能连成一列完整的小马车，这样马车就能开动了。
（3）学唱歌曲
①师生活动：教师播放录音，第一遍师生共同默唱。
②引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。
③师生活动：第一遍两人一组互相拍手，有表情的演唱歌曲。
表演歌曲
4、        课堂小结
师：小闹钟很高兴，它要和你们成为最好的朋友。它希望你们珍惜每一分每一秒，合理安排时间努力学习，不让时间从身边悄悄溜走。让我们唱着好听的歌，驾着小马车和时间赛跑吧！
全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列“火车”，教师做“火车头”，在《时间像小马车》的歌声中“开动”起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学生要珍惜时间。