市小学语文观摩与研讨活动听课反思

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长江东路小学参加了郑州市小学语文学科观摩研讨会，5位教师为我们带来了精彩的5堂优质课，这几节课各有千秋，老师们根据学生的实际学习能力设计出了精妙绝伦的环节，这次去听课最大的收获就是在课堂中教师并没有用非常多的提问来讲授知识，而是让学生自主学习，自己发现问题自己解决，陇西小学李华丽老师所讲解的桂花雨一课，让我也第一次解除了一个新的名词叫导学案，一开始以为是和课前导入差不多，但是在讲课的过程我发现导学案不仅仅是一个导入更不只是一个问题提出而是包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。 教师在课前把需要学生们探究的问题写在一张纸上发给学生，有学生自己阅读课文找出答案，并进入学生提问学生回答的环节，每一个孩子都像一位小老师提出自己不明白的问题，并找其他学生回答，就像记者发布会一样，例如：一个孩子说：“为什么题目要写桂花雨？”这时不同的学生都给出自己的答案和看法，有的学生说桂花往下飘落的样子看着很像雨，有的说桂花的开了一树大老远看去就像在下雨。然后在由提问的学生进行总结，一个问题解决了，再有另外一个同学提出新的问题，这时老师反而一直都没有打扰学生们的回答，只是在一旁静静的看着，而孩子提出的问题却一个比一个深入，给出的回答也是一个比一个精彩，没想到这样的教学方法却让学生更自由的发挥，而不把答案规定成一种模式，由学生自己发现问题自己解决问题，更像是一场讨论会，每个孩子都会参与其中，在这场讨论中，学生不但熟悉了课文更对作者的写作感情有了一个更加深入的了解，我想这比以往的老师讲学生听或是满堂问的形式要好的多，学生真正的成为了学习的主题，老师只是起到一个引导辅助的作用，在此期间多次的朗读课文，每次读完之后学生都会有新的发现。

我认为这种教学方式还是有我们适合使用的地方，在教学中我总是怕学生学不会，所以一而再再而三的给学生讲，只是希望我多讲几遍就能加深学生的印象，或是一味的让学生进行但是却忘了，只有学生的主动参与才会让他们牢记课文的内容，我想在以后的预习中可以尝试让A组的学生带着问题预习，可以把问题的答案写在书上，然后在课堂中和大家一起讨论，让B组同学在课文中找出A组学生所说的话，让每个孩子都能主动的融入到课堂中来，当然要是以游戏的形式就更好了，会更调动学生学习的积极性，而且真正的让每个孩子都有成长的余地，教师只是适当的引导学生。

接下来就是雷媛老师的《我们的奇思妙想》，课的一开始教师就出示一个“0”让学生联想，从太空到生活学生给出了各种各样的答案，甚至有些答案都是我所没有想到的。

接下来教师出示美羊羊的课件，一下就把学生的注意力吸引了过去，孩子们看到喜洋洋都表现得很激动，很显然这时教师恰到好处的吸引了学生的注意力，并安排了一个“奇思妙想发布会”鼓励孩子们发挥自己的想象力为未来的生活发明出各式各样的物品，有得孩子说多功能的闹钟，不起床还能蹦到床上大闹天宫，真是懒人的福音啊，还有的孩子发明了多功能的榨汁机和灭火机器人，不仅仅是一个想法甚至还说出了他们的功能和为我们以后生活带来的便利，不得不佩服这些孩子的想象力，当在上台pk自我介绍自己发明的产品的时候更是引得台下的教师笑声连连。

这节课是轻松的，是愉快的，孩子们在老师的引导下，不但发散了思维也锻炼了学生的表达能力，最后教师让每个孩子为自己发明的产品想一句广告词，孩子们说得有模有样，引用电视上常见的广告模式，逗得台下的老师直夸这些孩子真有表演能力。

曾听人说过，语文课如果讲不好就很容易让人觉得很枯燥，是啊，语文不仅仅是传授知识更重要的是让学生在轻松愉快的氛围内学会自主的去学习，即学会了知识又发展了能力。

这几位老师有很多值得我学习的地方，真希望有一天我也能站在讲台上这样得挥洒自如。