二年级《我们的小制作》教学反思

网站工作室

因为事先让学生自己动手做过，所以学生对于制作的过程和所需材料较为熟悉。但因为没有提示，学生在同桌交流时出现了较多语序混乱的情况。不过，在老师总结要叙述的要素后，大部分学生能说的较为完整。

    二年级的学生仍以直观形象思维为主，对于自己经历过，特别是亲手做过的事印象深刻，通过“做——说——展——评”四个环节，让学生将自己小制作的制作过程说一说，因为经历过，所以很多学生变得更为自信，敢于站在讲台上像全班展示和介绍自己的小制作，让自己的口语表达能力又得到了进一步提升。