校长暑期高级研修班学习心得

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校长的领导力是如何产生的？提出这个问题好像很幼稚。因为现如今大多公立学校的校长基本上是由上级教育行政部门任命的。于是一个被任命的校长便有了合法的领导这个学校的权力。

但随着社会的发展和教育的变革，随着人们观念的改变，作为教育人，我们不能不思索校长的领导力到底是如何产生的？什么才是校长的真正领导力？

通过暑假参加“中国教育梦—第二届全国中小学知名校长领导力提升北京师范大学高级研修班的学习，我再一次思索了这个问题，也对这个问题的认识有了进一步的理解。我认为：校长的教学领导力才是校长的真正领导力。

一、教学领导力是校长领导力的核心，是校长综合素质的集中体现

人们通常提到校长，首先想到的是校长是个领导，或者是管理者。这没有错。但作为学校这个不同于其他事业单位的以教书育人为主要任务的单位，仅仅靠行政领导和管理不足以引领学校发展，不足以服众。校长作为管理者的前提是校长要成为一个教育者，一个有着满腔的教育情怀，对教育有深刻的理解的教育者。否则，校长单凭行政命令区实行管理，不可能形成有效的管理。而要作为一个教育者，就必须对教育的主阵地----课堂教学有成功的实践和体验，有符合时代理念的见解和认识，具备引领学校课堂改革和发展的意识和能力。这些都对一个校长的以领导课程教学和引领教师成长为特征的教学领导力提出高的标准和要求。因此，教学领导力是校长领导力的核心，是校长综合素质的集中体现。

二、提升校长教学领导力是中国教育新历史阶段的客观要求

我国教育的发展已进入新的历史阶段，呈现出新的特点和趋势。传统教育的功利性受到批判，应试教育为人所诟病，践行具有创新精神和实践能力，具备信息化技能和国际视野的新教育成为人们的期盼。而这一切的改革最终都要落实在学校的课堂和课程的变化上。其中最主要的便是学校课程的变化。如国家课程课时、内容的逐步压缩和整合以及国家课程校本化的实施；校本课程的课时内容的增多、扩容，呈现出多样化、丰富性、适应性、多元性等特点。在其中，国家课程的整合以及校本课程的开发和实施都对校长的课程领导力提出更高的要求和前所未有的挑战。因此，提升校长教学领导力是中国教育新历史阶段的客观要求。

那么，该如何提升校长的教学领导力呢？我认为，要从以下几个方面努力：

一、必须坚守自己的教育情怀和理想

一个教育学者首先具有教育的理想和情怀。他应对教育有着一种宗教信徒般的虔诚的信仰。在他的心目中，教育是神圣的，不能随便对待和亵渎；教育是崇高的，关乎人的发展和生命的质量，值得敬畏。对待教育，他有自己独特的理解和见识，深刻把握教育规律和教育科学，并愿意为之付出一切；在教育追梦的道路上，他不畏流言蜚语，孜孜以求，不怕艰难险阻，甘之如饴，不会为世俗和功利裹挟；在他的心中教育是纯洁的，高尚的。作为教育学者，他对教育的规律和发展有自己独到的深刻认识，既继承传统，又立足创新发展教育理论，对教育的未来发展具有前瞻性的认识和思考，在他的心目中，他有自己的教育梦想。在教育教学实践上，他没有什么震天的口号和雷人的言语，只是强调坚持和守望。

二、必须做一个教育教学的研究者和实践者。

校长，不仅是行政领导，更应该是业务领导。校长要成为一个教学专家，一个勤于治学的学者，前提是校长是一个学习者。校长要懂业务，钻业务，精业务，爱业务，要始终不离开学习，不离开课堂，不离开学生，不离开教师。 校长要把自己从繁杂的事务中解放出来，要挤出时间学习业务，钻研业务，这样才能与教师对话。假如自己一知半解，或知之甚少，就难以与教师对话、沟通。校长，不能只是夸夸其谈的空想教育家，而要脚踏实地，做个有真才实学的学者。这些都要求校长成为教育教学的研究者。

当然，校长更多需要学习的是“实践性知识”而不是“学术性知识”。实践性知识也即以问题为中心，以事实为根据，以实践为指归。要求校长善于在教育教学实践中发现问题，善于从实践中学习，善于通过教育教学实践解决问题。因此作为校长，要经常性的深入课堂教学进行听课调研，通过听课发现当前学校课堂教学存在的问题和值得推广的经验；通过课堂听课思考改进学校课堂教学的思路和方法；通过课堂听课指导学校教研组集体研讨活动，提出改进的意见和建议；通过课堂听课倾听老师的在工作中的困惑和意见，便于改进工作·····这一切都需要校长成为教育教学的实践者。

三、要不断磨练自己，具备一个企业CEO的综合素质和能力。

首先要说明的是学校不是企业，学校是人文荟萃之地；校长当然不是职业经理人，更不是行政领导。但一个学校的生存和发展与现代化企业的发展有很多类似的地方，从管理层面上来说，学校的管理和现代化企业的管理也有相同的地方，一个校长的所需要的多种素质也与企业CEO有类似的地方。

如校长要具有影响力、感染力、号召力推动学校发展；校长要具有规划能力，即要能结合学校所处的环境与发展阶段向教师团队描绘未来的愿景，规划出吸引师生的学校发展方向和目标，制定学校三年或五年的发展规划；校长要具有对外协调能力，尤其是在传媒发达的现代社会，各种有关学校的正面和负面新闻事件，对学校来说既是机遇又是挑战。校长要有应付突发事件、重大事故的控制力，能面对各种安全、师生关系等意外事故采取紧急应变处理，并能有效控制整个局面，防止事态的扩大，注重事故的善后处理，拥有处理危机事件的能力和手段；校长还要具有人力资源管理的能力、要具有改革创新的能力等。这些能力和素质大多与一个企业对CEO的能力要求类似。因此，作为校长要在实践中，不断磨练自己，锻炼自己具备一个企业CEO的综合素质和能力。

    总之，短短的暑期培训结束了。但学习、反思和实践的过程才刚刚开始。今天无论各种机缘，我们有幸作为学校的管理人员参与学校的发展和进步，也有可能按照自己的设想去实现自己的教育理想，但我们一定要清醒认识到教学领导力才是一名校长领导力的核心，要清醒认识到在目前教育新历史阶段下提升校长教学领导力的必要性和迫切性。我们只能心存对教育的敬畏，坚守自己的教育情怀和理想，勇于做一个教育教学的研究者和实践者，在实践中不断提高自己各方面的素质和能力，不断提升自己的校长领导力特别是教学领导力，才能无愧于校长这个岗位的职责和荣耀。