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八年级英语下册第八单元教学反思
我们学校是乡镇中学,学生原有的英语基础和学习英语的学习风气都较差,任课班级学生的英语水平参差不齐,这势必大大影响了英语的学习效果。因此,我从学生实际出发,遵循教学规律,在教学实践中,设法帮助学生掌握有效的学习方法,以激发和保持学习兴趣,培养良好的学习习惯,把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道,尽最大可能为学生创造运用英语的环境,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学。
八年级下册第八单元的教学中,我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进,并贴近生活,具有可实践性。作为本单元的教学反思,我想谈谈自己在本单元教学中的一些认识。
一 、较成功的方面:
1、语法方面
在本单元中,首次出现了现在完成时的用法,这是本学期语法中的一个重点,也是一个难点。从初二开始,课本课文的形式渐渐与高中模式接轨,根据初中生的英语基础,我们只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的脑中形成概念。所以,初中的课堂一定要组织的活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。因此,我利用了一节课介绍了完成时态的用法,主要从(1)现在完成时态的含义(2)现在完成时态的结构(3)现在完成时态中的常见副词 (4) 常与现在完成时态搭配的时间状语等几个方面着重讲解,特别是在处理时间状语时,对for 和since 的用法强调了他们的使用和区别,效果非常好。后来在进行课文教学部分时,语法方面的补充,极大地帮助了学生对课文内容的理解及对此语法的巩固。
2、口语交际方面
在本册课本中,功能话题与学生的个人生活息息相关,只要引导得当,极易激发学生的兴趣,开展话题的讨论。本着听说领先的原则,让学生就本课的“Have you read...?开展听说练习,以期达到听、说、读、写全面发展的目的,真正做到“为用而学,在用中学,学以致用”。在准备上课时我主要从以下几个方面入手:
首先向学生展示几本精美的书籍,精美的图片激发了他们的求知欲,适时向学生提问:
(1)Do you like reading books?
(2)How many books have you read since......?
(3) When did you read this book ?
有了良好的开端,课文的对话教学就顺畅了许多。
课堂上开展小组合作竞赛的方式,鼓励学生,引导学生积极参与,充分发挥他们丰富的想象力和创造力,以达到最好的效果。在有准备的条件下,学生的回答的确是花样百出。但在轻松的谈吐中,他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标,对重点句型能熟练运用,可喜的是,许多同学对完成时态的用法达到了一定的高度,并能使用准确。
3、情感态度方面
任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上,教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容,充分体现以学生为主体,以人的发展为本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣,帮助他们树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。
二、教学中的不足:
回顾本节课的教学情况,使用小组合作评价方式我收获很大,但也有许多不足,许多困惑:
1、如何克服学生的参与度不均衡及个别学生合作不主动的现象。在开展教学活动时,如何把学生的积极性真正的调动起来,让每个学生都积极参与进来。
2、如何对待课后阅读部分,怎样处理阅读中的知识点。
3、听力训练在教材中体现得不够充分,在课堂教学中怎样才能把听说部分融合得更好;
4、课后的练习部分许多与教材脱节,不能很好地体现新目标对学生能力的操练,及体现不出新教材语言的新颖性,为教师课后的训练带来很大难度。
通过对本单元的教学反思,我从中领悟到,教师必须优化课堂教学,提高课堂效果,采用灵活有效的教学方法,努力为学生创设轻松、愉快的学习环境,在不同的学习阶段,不断诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,通过自主学习实践活动,丰富学生的想象力。作为八年级的学生,他们需要更大的空间来展现自己所学的知识,为此老师要为学生提供一个平台。然而,学生的水平是受到老师的控制的,这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。我要以此作为我的教学思想,以督促自己勤思好问,在教学中取得更大的进步。
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