6Bunit8Revision分层教学教后反思

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一、学生分层
层次确定：A、B、C，D三个层次。
分层标准：学生的英语基础、学习习惯、兴趣爱好、语言表达能力、智力发展水平，组织能力。
A层学生，占四分之一：对英语有浓厚兴趣、英语学习习惯良好、有较好基础，他们成绩相对来说较为突出，自主性强，这些同学占四分之一；B层，也占四分之一左右：他们相对来说比较安静，学习不够主动，学习能力稍微弱一些，但经过激励和引导，也是能；C层，占四分之一多一些：这部分学生学习能力相对较弱一些，学习态度和习惯也时有变化，只能达到基本要求；D层，是个别几个：学习态度和习惯，学期能力是很不理想的，成绩在不及格和70之下。四人小组基本按照A,B,C,D的人员安排，D一般安排在能力更强，学习更好的A同学小组。
二、目标分层
D目标：本单元的职业单词重点句型能听说读写，能用书上的句子介绍自己的梦想。能积极主动参与
小组和课堂活动，主动请教。
C目标：除本单元的职业单词外，还能介绍以前学习的职业词，基本了解职业词的特点。能根据基本
结构写出梦想作文。能与D同学一起合作学习，并能主动请教A或B同学。
B目标：除本单元单词外和以前学习的单词外，能介绍一两个课外学习的单词。能根据特点对职业单
词进行分类。作文结构清晰，有总起或小结句，介绍梦想时，能加上一两句自己的语言。能协助A同学一起组织好小组活动，尽力帮助C同学。
A目标：除学过的职业单词外，还能介绍3到4个课外单词，除了基本分类外，还能介绍特殊的一些
职业单词。介绍梦想时，能有完整的结构，条理清晰，能用上不同的句型，内容详细。能有效带领小组参与课堂活动，并能指导D或C同学的学习。
三、课堂教学分层
（一）小组活动的方式
简单的问题讨论时，从D开始发言,大家可以互相补充，最后留下最难的给A。
l  口头练习：
（1）职业类单词特点讨论:按D到A的顺序发言，随后在整理职业单词的小组讨论时，也是要求组长按这个顺序发言，尽量给D,C同学更多的机会思考和参与。
（2）情境练说
A.Bob,you can be a ... Because it’s a/an...job.  You can…
B.To be a dentist，you should  be… You should…You will…
C.To be a/an… You should be…You should…You will…      
D.Composition :I have a dream
l  笔头练习：
（A）   Hi  Bob,  I think you can  be ____________ (一个宇航员) in the f_________.
Because  it’s__________________(一个有趣的工作).You can _________________(驾驶航天船)to the Moon and w____/wɔ:k/ on it._______(watch)the Earth from the space is very cool.
这篇填空中，astronaut书写有些困难，可以由B学生回答，而Watching则是动词的特殊用法，
有一些难度，就由A学生介绍。
（B）1.听录音，快速记下关键信息     2.组内交流，整理  
录音内容：I want to be a dentist when I grow up. ecause the dentist I meet is so
kind to me, he takes good care of my teeth.He is very careful，too.I want to help people with bad teeth.Helping people makes me happy .
由于能力不同，在课堂上，学生的听记情况相差很大，因此小组交流时，在D,C同学的基础上，B,A同学可以补充，并且帮助他们理解听记到的内容的意思。Takes good care of 中的good，so kind to me这两个信息是比较难的。
（C）Read and choose
1.L:What do you want  __?  B:I want to help children. A. do   B.to be C. to do
2.B:__ can I make my dream come  true ? B:__can I do to make my dream come true?
     A. Why   B. What    C. How  
3.L:You should be___. You should___.A. work carefully B. carefullyC.careful
这三道选择题是本单元的知识重点也是难点，因此在小组内直接进行合作讨论，在这个环节中，还是先让D和C先说，但可能A和B讲得要更多一些。
l  阅读要求 ：
1.快速阅读,用字母标出相关信息。 2.不认识的单词先猜中文和发音，再查字典，标音标，学读。
3.小组内先学习新单词，再一起提问， 4号先答，依次轮流补充。
在实际操作时，发现学生查字典的速度比较慢，导致来不及做阅读，因此在这个环节中可以
以分工合作的形式，如：A，B同学快速浏览之后，发现新单词，先分头查，C，D同学先阅读做题。然后由A,B同学介绍查字典的过程以及查到的新单词相关信息。
    再开始阅读做题，在A,B阅读的时候，C,D如果做好了，可以练习一下再查一查刚才的新单词。这
样根据学生的能力，分别完成不同的活动，既能节约时间，又能达到更优的效果。使每个同学都得到了锻炼。
l  写作活动.1.根据能力，每一段选择句子介绍  2.小组内交流:4到1顺序，给予彼此帮助
（二）辅导分层
（1）   组内活动时，A同学完成练习后可以去辅导D学生，而B同学则可以辅导C学生。
（2）   教师在巡视时，相应地去关注一下活动能力明显低于其他小组的几个组，适当提醒一下组
（三）全班活动时的分层
听课引入学习新单词环节的不同要求
D.听出doctor  C.再听出singer  B,听出postman  A听出lawyer，fire fighter ，actor   。在不同层次的学生回答之后，就让C,B,A学生分别教读新单词。President这个单词是学生几乎都不会的，就由老师教，在教读几遍之后，再选择学得比较好的学生教读，这时不一定是A学生，有的B或C的学生语音能力也是不错的，就可以让他们试一试。
（四）评价分层
   1.小组交流时，以小组说的句子数量来判断所能得到的星星数，如基本的4句一星  5句两星 6句三星。
2.听记重点信息时，共5点，一点就是一星。
3.选择题全班评讲时，为了鼓励C和D同学在组内活动时更加认真，以加星的方式来评价，如正确回答出问题为基本星三星，如果是A学生答的再加一星，B加两星，C加三星，D加四星。
   4.小组活动的评价
       组同学听讲情况，发言情况，组长组织活动的速度和质量，组内同学间的互帮互学，全组展示的情况等，由组长用当场打勾的方式及时记录，老师再进行判断课后总结加星。
（五）课作分层
一星  Share your dreams in the group,    Help each other to make them better
   (小组内分享梦想的作文，互相帮助改进完善)[C,D同学可以在学习了A,B的作文之后进行修改]
二星 Think about more dreams and write  such as:  Dreams of travelling
   (思考更多的梦想：如旅游的梦想）
三星 Write and share your new dreams，in the group  (写下并在组内分享你新的梦想)