律动着，学习着——《四下 Unit 2 After school》教学反思

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热爱音乐是儿童的天性，儿童对音乐的敏感程度、接受能力、悟性都比较强。因此，把音乐与英语活动融合起来，借助歌曲和节奏作为英语的载体，就能使儿童在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语，从而培养对英语活动的兴趣。
肢体律动法是指用手势律动和体态律动表现歌词内容，以帮助儿童理解的教学方法。它可以帮助儿童形成生动形象的直接感知，同时易于儿童进行直接思维。
在实际运用中，教师除了需要充分考虑到儿童的年龄特点及接受能力，还需要选择和教学内容相关度高的歌曲进行律动创编，从而提高儿童对英语的兴趣及听说能力。例如：本单元学习的是星期类单词，书上的歌曲旋律优美，但对于初学者来说，如果利用律动来记忆更为有效，于是我和学生一起创编律动。
歌曲Days of the week中Sunday是由sun+day组成，学生双手围成圆圈，举过头顶；
Monday和monkey很像，星期一猴子很顽皮，作猴子状；
Tuesday和two音似，又和“兔子头”很像，作兔子状；
Wednesday“丸子头”三根手指呈W状放于额前；
Thursday 双臂侧平举呈T字状；
Friday和“fly”音似，作飞翔状；
Saturday周六放假了，作欢呼状。
整个创编的过程虽然漫长，但学生们在这个过程中主动、自觉不自觉地进行着学习，效果明显。
又如歌谣Head，shoulders，knees and toes就非常适合在学习身体各部分的单词时使用。播放歌曲Head，shoulders，knees and toes动画，学生听着歌曲，看着卡通人物摸头、触肩、晃腿、伸脚。学生们跟着轻松的旋律，律动着，学习着。
运用音乐律动可以创设出多种多样的语言情境，教师可以充分利用，发挥学生的想象力、创造力，让学生们在兴奋的状态中不断感受语言。