教学心得 读《课堂大问题》有感------自主学习不等于迁就学生

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案例：这是一节美术素描课。上课前，教师问：“同学们，现在可以上课了吗？”（教师连上课都要征求学生的意见），学生随声附和“准备好了”；然后教师展示出一只瓦罐，接着说：“今天，我们就画这只罐子，同学们想怎么画就怎么画。”画完后，学生作业展示：有的画得像坛子，有的像酒瓶，有的像圆柱体，有的什么也不像……教师都给予表扬：“画得真好”、“有创意”。
这位老师，打着自主学习的旗号，什么都顺着学生，而老师则游离于教学之外，缺乏必要的指导，因此学生找不到画画的要领，最终没有掌握画图的技巧，这样的教学效果可想而知。
我们不能把自主学习理解为就是老师放开手脚，全部让学生自己学习，学生的自主学习如果离开了老师的指导，势必成一盘散沙。对于学生能力可以做到的，老师要避免说教，学生不懂不会的，老师适当进行点拨。真正意义上的自主学习应该不脱离老师的指导的学习。
英语教学中的自主学习我是这样做的：课前布置学生进行预习，不会读的单词可以查音标，也可以请教家长，对于新课文，先自己朗读，理解，不明白的地方可以同桌谈论。课堂上新授的时候，我会让有能力的学生来当小老师，教其他同学单词，这样可以培养学生主动学习的积极性。
每个单元的Cartoon time我也是事先布置学生熟读的，也可以小组分角色朗读，课上请学生起来以表演的形式呈现故事情节，这样可以锻炼他们的口语，提高他们的语言能力。
综上所述，自主学习是在教师指导下进行的一种学生可以自我管束、自我操控、积极主动的学习方式，强调了学生的主体性，强调了学生才是学习的主人。