二年级语文下册《古诗两首》优秀教案(浏览)

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二年级语文下册《古诗两首》优秀教案(浏览)一


教学内容：人教社课标实验教材二年级上册
　　课前透视：
　　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
　　二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。
　　教学目标：
　　1、会认10个生字，会写6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
　　教学重点：
　　识字写字，朗读感悟
　　信息资料
　　1、字词卡片、多媒体课件。
　　2、收集作者资料以和其它相关的诗句。
　　教学时间：两课时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　切入举偶
　　1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为我们出现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
　　（给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）
　　2、看图导入。出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
　　（借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的兴趣。）
　　对话平台
　　初读
　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。
　　3、小组合作学习，轮读交流自身的理解。
　　（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）
　　研读
　　1、教师范读，引导同学体会情感，想像画面。
　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
　　4、汇报交流诗意。
　　5、多种方式朗读。
　　（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
　　诵读
　　1、出示图画，指名配乐朗读。
　　2、同学自由练读。
　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
　　4、用自身喜欢的方式背诵。
　　（同学的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）
　　写字
　　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，同学认读。
　　2、同学观察字形，交流怎样书写。
　　3、教师示范，同学评价。
　　4、同学练习。小组展示，欣赏评价。
　　（写字训练要给同学展示的机会，体验胜利的快乐，促进同学乐于写字。）
　　拓展
　　你喜欢哪个季节，说说为什么？
　　（不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学热爱生活。）

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　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　对话平台
　　复习
　　1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
　　2、挑战背诵古诗（一）。
　　（活泼多样的复习方式，使同学积极参与，进而巩固了所学的知识。）
　　自学
　　1、出示《山行》，引导同学说说用什么方法来学习。
　　2、按自身的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
　　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
　　4、师生合作解决问题。
　　（“同学是语文学习的主人”，为同学创设自主学习的情境，尝试让同学自学，培养同学自主学习的意识，有助于同学学习能力的提高。）
　　细读
　　1、同学自由练读，想像画面。
　　2、指名读，读后评价。
　　3、教师有感情地范读，同学评点。
　　4、同学找学习伙伴一起练读。
　　（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）
　　诵读
　　1、出示课件，让同学感受枫叶满山的美丽情景。
　　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
　　3、观看插图，练习背诵。
　　4、背诵展示。
　　（多种形式的诵读，促进同学积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）
　　写字
　　1、出示生字：枫、于。同学认读，
　　2、观察字形，说说怎样识记和书写。
　　3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
　　4、同学练习。小组点评。
　　（观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能，有效地提高同学的写字能力。）
　　练习与拓展
　　1、出示课后“我会填”，引导同学填写。
　　2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。
　　（将积累的效果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）
　　伴教锦囊
　　苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表示上独具一格。
　　杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
　　阅读在线
　　描写秋景诗两首
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋夕（杜牧）
　　　　　　　　　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　书河上亭壁（寇凖）
　　　　　　　　　　岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

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　教学目标：
　　　1、会认10个生字，会写6个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
　　教学重点：识字写字
　　教学难点：朗读感悟
　　教学准备：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗
　　教学时间：两课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭题
　　　　今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。
　　二、学习第一首古诗
　　（一）释题
　　　　1、读古诗题目（注意重点字音：赠）
　　　　2、师简介诗人“苏轼”
　　（二）看图说话
　　　　　看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？
　　（三）初读感知，了解古诗大意
　　　　1、自读，借助拼音，读准字音
　　　　2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘
　　　　3、自读，画出不理解的词语
　　　　4、小组读，合作学习，理解词义
　　（四）再读感悟，想象诗歌画面
　　　　1、自由读，结合图理解诗意。
　　　　2、小组内讨论交流，师点拨。
　　　　3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自身的体会，交流后再读。
　　（五）启发想象，感情朗读，背诵
　　　　1、师描述诗意，激发同学想象。
　　　　2、有感情地朗读、背诵。
　　（六）想想、议议
　　　　　你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？
　　　　　（秋天，收获的季节）
　　三、学习第一首古诗中的生字
　　　　1、找出古诗（一）中要求写的生字：
　　　　　　首　枝　记　刘
　　　　2、同学用自身喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。
　　　　3、指导写字，教师示范写，同学在课堂上写前三个字，教师注意巡视。
　　四、作业
　　　　背诵古诗

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　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习
　　　1、认读古诗（一）中的生字
　　　2、背诵古诗
　　二、学习第二首古诗
　　（一）释题
　　　1、读题
　　　2、简介诗人“杜牧”
　　（二）识记生字字音
　　　　　找出诗中要认的生字，认读，解决字音。
　　（三）小组合作，讨论学习
　　　　1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。
　　　　2、按自身组的方案自学。
　　（四）师生合作，解决疑难
　　　　　每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。
　　（五）启发想象，感情朗读
　　　1、师范读，生边听边想象。
　　　2、生练读，一边想一边读。
　　（六）感悟诗意，熟读成诵
　　　1、生自由读，借助插图感悟诗意
　　　2、找伙伴，练背诵
　　三、学习诗中生字
　　　1、字音、字形、字义
　　　2、指导书写
　　四、实践活动
　　　　把自身课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自身课外学的古诗。
　　五、作业
　　　　课后“我会填”。