中学教师教科研意识与方法培训

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中学教师教科研意识与方法培训
一、什么是教科研
    教育科学研究，简称教科研，是指运用科学的理论与方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动，以揭示教育现象的本质及其客观规律。

二、什么是教科研能力
    （1）提出问题的能力、（2）选择研究方法的能力、（3）信息数据处理能力、（4）组织实施研究计划的能力、（5）反思调整研究计划的能力、（6）研究论文撰写能力。
    常见的教科研研究法包括行动研究、叙事研究、个案研究和实验研究。

三、掌握教科研
    掌握教科研是在了解教科研基础上，对教科研活动的知识和技能从理论到实践进行学习研究，形成个人科研能力的过程。
    教科研的最终活动方式或者表现方式就是科研课题。
    科研课题是采用某种研究方法，论证某种研究假设，形成研究成果，旨在科学的解决研究问题的一种系统化的研究项目或者研究工程。
    教育科学研究是一个复杂的认识过程。人们总结归纳出进行教育科学研究的一般过程：其包括选择问题、提出假设、确定变量、确定实验对象、实验设计、实施论证、展开研究和研究成果的表述。

四、践行教科研
    践行教科研是指教科研实施过程，包括课题论证和课题实验等活动。
1、简要说明课题实验研究的目的和意义
2、表述课题实验研究的基本内容
3、预计突破哪些难点（题）
4、课题实验研究的思路和方法
5、课题实验研究的成果形式
6、实施研究计划
7、撰写课题实验结题论文

    教科研的名头很“高大上”，我们日常的教学教研工作总和“它”有着不少的牵绊，我们也似乎正在有模有样的做着这份工作。

甲：做课题研究了吗？
乙：做了啊，快结题了都。

甲：叫啥名儿啊？
乙：《基于语文课阅读教学的研究》

甲：这个论题不规范吧，科研课题的题目应包含四个要点：一是要明确课题的研究内容；二是揭示课题研究方法；三是研究对象；四是研究变量的关系。所以你的论题应该修正为《高中普通教学班语文阅读教学策略对学生语文能力提升关联的实验研究》
乙：怎么这么啰嗦呢，太不直观了。

甲：车子少了个轮就会跌跌撞撞，何况少了那么多。告诉你，实验研究法是在可控的教育情景中，依据一定的实验假设，对选择的自变量和因变量的因果关系进行实验观测，在实验过程中，我们可以有目的地改变一些教学方法或者教学模式（自变量），通过控制无关变量干扰因素，观察记录教学效果（因变量）的变化情况。经过规定的实验时间后，对实验过程获得的数据进行统计分析，找到两种教育变量之间相互影响关系。自变量也叫实验变量，它是指实验者操作的变量；因变量也叫反应变量，是自变量作用于实验对象后出现的教育结果。无关变量是指自变量与因变量之外的一切变量。你晓得不咯？
乙：……

甲：看你这懵懵懂懂的样子，知道你的课题研究研究啥东西不？
乙：“照猫画虎”呗，虽然有点稀里糊涂的，好在也要结题了。

甲：这样的研究既不能解决常规教学中常规手段无法解决的问题，促进我们的专业发展；也不能提高我们的教学水平，使教育教学更加理性化。
乙：没法子，规定要求大家都得参与，我不得凑凑热闹吗。

甲：我在网上搜索了一下，你们研究的课题啊，都不是什么新观点、新发现。而且实验数据和案例都存在一些水分，这样真能结题？
乙：谁知道呢，这就不是我操心的事情了。

甲：关教授有一段话我觉得挺在理的：“做与不做，要求就在那里；学与不学，期待就在那里；会与不会，挑战就在那里！”教科研不仅是国家对教师专业发展的明文规定，也是我们教师在当前乃至今后社会快速发展变化中能够安身立命的明确要求。丢掉侥幸心理，能扎扎实实干点事儿最好。