小学二年级上册《从现在开始》板书优秀教案

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小学二年级上册《从现在开始》板书优秀教案之一
教材简析：
　　《从现在开始》是义务教育课程规范实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家依照自身习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。
　　《语文课程规范》中（１——２年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充沛利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。
　　教学目标：
　　　１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
　　　２．正确、流利朗读课文。
　　　３．初步感知课文大意。
　　教学流程：
　　一．创设情境，提示课题。
　　　　同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题）
　　　sh 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。
　　二．读通课文，学习生字。
　　　1．请同学们用自身喜欢的方式朗读课文。
　　 　　边读课文，边用笔画出不认识的字。
　　　2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？
　　 　　对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）
　　 　　方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
　　　3．出示生字，让同学认读
　　 　　可领读，开火车读，齐读等形式。
　　　4．这些字，你有什么好方法把它记住？
　　 　　例如同学可能答出：
　　 　　用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯
　　 　　用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
　　 　　由于课堂时间有限，还想说的，就让同学同桌，前后桌再说一说。
　　　5．巩固字词：
　　　 　老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
　　三．正确读文，感悟内容。
　　　1．谁能给大家读一遍课文？
　　　　　边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？
　　　　　然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
　　　　　老师板书。
　　　2．根据同学评议情况，让同学再自由读文。
　　四．赛读课文，探究感情。
　　　1．同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。
　　　2．发挥教师主导作用，让同学再读。
　　　　　为了进入情境，指名让同学戴上头饰扮演读一段。
　　　　　然后师生一起评议。
　　　3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？
　　五．比一比，把生字写好。
　　　1．出示要写的字，让同学认读。
　　　2．教师重点指导难写字——“之”。
　　　3．在教师指导下，临摹书写。
　　　4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。

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小学二年级上册《从现在开始》板书优秀教案之二
教学内容：人教版《语文》第三册
　　设计理念：
　　语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的优秀教案中非常重视培养同学的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导同学理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表示进行对比教学，让同学体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导同学阅读课文的方法是一个可以不时创新的动态过程，而扮演不失为一种优化的选择，在实现同学主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。
　　教材简析：
　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们依照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重他人的道理。
　　读着《从现在开始》，除了忍俊不由之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，
　　是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家依照自身习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
　　学情简析：
　　1.　小朋友们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重他人，为他人的感受着想。在学校里，有的小朋友当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
　　2.　生动有趣的故事提供了良好的语言环境，小朋友们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，小朋友们对字的细微局部的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
　　学习目标：
　　1.　会认　9个字，会写　10个字。
　　2.　正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自身的话讲故事。
　　3.　懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
　　教学重点：会认　9个字，会写　10个字。在阅读课文时懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
　　教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
　　课前准备：CAI　课件、字词卡片、投影仪、课前安排同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
　　课时布置：2课时
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课
　　同学们，课前老师安排你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自身的知识与大家分享？指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
　　1．　板书课题。同学读课题。
　　2．看到课题，你最想了解什么?同学质疑，交流自身最想了解的问题。
　　二、示范朗读
　　1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字　?　自身不认识的字记下来。
　　2．教师范读。
　　3．指名同学交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自身的感受。
　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个小朋友都争取发表自身的意见。
　　（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）
　　三、指导自学
　　1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
　　3．同学小组自学后在小组中汇报学习情况。
　　四、检查自学
　　1．我会读：课件出示读句子识字，指名同学读句子。
　　(1)　你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期　）
　　(2)　第一个上任的是猫头鹰。(　第、任　)
　　(3)　每个动物都照自身习惯的方式过日子。(　惯、式　)
　　(4)　狮子见了，笑眯眯地说：“　不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)
　　2．指名分自然段朗读课文。
　　把你喜欢的认为自身读得最好的自然段读给大家听。
　　五、教同学字
　　1．我会认：课件出示生字。
　　（1）出示生字指名同学认读生字后，指名同学当小老师领读生字，同学扩词。
　　（2）说说你的发现，是让同学把生子进行归类，提高识字能力。
　　（3）让同学自身读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
　　（4）做摘果子的游戏。
　　2．我会写：
　　（1）课件出示，同学读要写的字，正音。
　　（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒同学注意。
　　（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两局部要紧凑。
　　（4）同学练习写字，同桌评议，在自身认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
　　六、拓展学习
　　结合自身实际，用“从现在开始”说一句话。
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查
　　1．开火车读生字词。
　　2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
　　3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白昼睡觉，夜里做事。
　　二、讲读课文
　　1．学习第1段
　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，同学自由读。
　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？
　　同学接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。同学可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
　　2．学习第2自然段
　　（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自身的感受。
　　板书：“万兽之王”、动物们
　　（2）谁愿意向大家汇报自身的学习效果？指名回答。
　　根据同学的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
　　板书：猫头鹰、叫苦连天。
　　（3）同学扮演，大家评议。
　　（4）小结这段的学习方法。
　　3．小组合作学习第3、4自然段
　　请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自身喜欢的自然段进行小组合作学习。
　　4．汇报学习情况
　　（1）学习第3自然段，课件出示图。
　　让同学自身汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自身的体会
　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的身手的？
　　板书：袋鼠、直摇头
　　（2）学习第4自然段，课件出示图。
　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？
　　大伙儿为什么欢呼起来？扮演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
　　为什么猴子得到了拥戴呢？
　　板书：小猴子、欢呼
　　5．　学习最后一段。
　　（1）同学默读，提问：为什么不再往下轮了？
　　（2）假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
　　（根据同学的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
　　三、读读演演
　　1自由读课文，读好每个角色，认为自身读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
　　2同学自愿组合，分角色扮演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳扮演者。
　　四、拓展练习
　　1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
　　2说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？
　　板书设计：　
　　　　　　　　　　　　　从现在开始
　　　　　“万兽之王”　　　　　　　　　　　动物们
　　　　　　猫头鹰　　　　　　　　　　　　　叫苦连天
　　　　　　袋　鼠　　　　　　　　　　　　　直 摇 头
　　　　　√小猴子　　　　　　　　　　　　　欢　　呼

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小学二年级上册《从现在开始》板书优秀教案之三
教材分析：
　　　读着《从现在开始》，除了忍俊不由之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。
　　　相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家依照自身习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本课包括9个会认的字，会写10个生字。
　　教学目标：
　　　1．认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
　　　3．懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
　　教学重点：
　　　1．认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
　　教学难点：
　　　通过有感情朗读课文，懂得尊重他人。
　　教学准备：
　　　1．挂图。
　　　2．同学做动物头饰。
　　教学时间：　两课时。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学内容：
　　　理解课文。
　　教学目标：
　　　1．认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．懂得尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
　　教学重点：
　　　认识生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　　体会课文蕴含的深意。
　　一、激趣异入：
　　1．（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王－狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？
　　2．放录音：（第一自然段）
　　3．你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。
　　4．我们快来宣布一下竞赛开始，齐读课题。
　　二、感知课文
　　1．用你喜欢的方式快来读读课文吧！
　　2．效果汇报：
　　①谁来考考大家？（出示生字）
　　a．认读
　　b．用好方法解决难记的字。
　　②读课文，评议。
　　③质疑。
　　三、学习课文：
　　1．自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。
　　（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）
　　2．狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）。
　　3．自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比方猫头鹰的话要读出他的神气。
　　（1）个人准备后，四人小组交流读
　　（2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。
　　a．“猫头鹰”一组：猫头鹰的话（神气）
　　议论纷纷
　　发散思维、想象，扮演说
　　叫苦连天
　　b．“袋鼠”一组：“激动的说”
　　“直摇头”：大家会想些什么？
　　c．“小猴子”一组：大家为什么会担心？（先出示本组扮演）
　　4．出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗？
　　（1）为什么欢呼？
　　（2）指导扮演、读
　　（3）哪个小裁判来宣判结果？
　　（4）万兽之王－狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！（出示课文最后一段）指导朗读。
　　5．大家想不想完整地扮演一下这个小故事？同学台上扮演。
　　6．假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做？
　　三、教师小结：懂得尊重别要。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学内容：
　　　学习书写10个生字，巩固本课知识，完成课后练习。
　　教学目标：
　　　1．正确、端正、整洁的书写10个生字。
　　　2．有感情朗读课文。
　　教学重点：
　　　书写本课生字。
　　教学过程：
　　一、朗读课文
　　二、指导书写：
　　1．观察字贴，认识生字。
　　2．通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。
　　3．让同学自身读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
　　4．写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒同学注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两局部要紧凑。
　　5．同学书写，师和时个别指导。
　　三、实践活动：
　　1．读读写写：
　　　　神气极了　荡来荡去　立刻　喊起来
　　　　可怕极了　跑来跑去　立刻　欢呼起来
　　　　____极了　__来__去　立刻　________
　　2．假如让你当班长，你准备怎样做？
　　板书设计　　　　21．从现在开始
　　　　　　　　　　猫头鹰　　叫苦连天
　　　　　　　　　　袋鼠　　　直摇头
　　　　　　　　　　小猴子　　欢呼