小学二年级上册《父亲和鸟》板书优秀教案

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小学二年级上册《父亲和鸟》板书优秀教案
　学习目标
　　　1、认识7个生字。会写8个字。
　　　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
　　　3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
　　教学流程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入：
　　　　小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
　　二、识字写字
　　　1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
　　　2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
　　　3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
　　　4、重点指导同学写好横的变化。
　　　　首先，指导同学整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入：
　　　　今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。　　
　　二、朗读感悟
　　　1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
　　　2、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
　　　3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
　　　4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。
　　　5、选读得好的小组扮演读。
　　三、实践活动
　　　1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励同学展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
　　　2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自身查询到的资料整理好，在班上进行交流。

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小学二年级上册《父亲和鸟》板书优秀教案
教学目标：
　　　1 认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字
　　　2 有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
　　　3 主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。
　　教学重点：有感情朗读课文，认识字。
　　教学难点：能体会父亲爱鸟之情。
　　教学过程：
　　一、情趣导入揭示课题
　　　1、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
　　　2、齐读课题
　　　3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？
　　二、自读课文，识记生字
　　　1、选择自身喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。
　　　2、读准生字词。
　　　　（1）指名读字。
　　　　（2）读词语。
　　　　（3）说说你认识哪个字？是怎样认识的？
　　三、再读课文，整体感知
　　　1、再读课文，用“——”画出父亲的话，用“~~~~~”画出我说的话。
　　　2、练读人物对话。
　　　　（1）、同学自主朗读。
　　　　（2）、听老师示范朗读。
　　　　（3）、同桌分角色读对话内容。
　　　3、体会感情。
　　　　（1）、小组讨论交流，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。
　　　　（2）、同学汇报，随机指导朗读。
　　　4、通读全文，读中感悟。
　　　　　指导同学在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我”的天真和护鸟。
　　四、课堂总结

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小学二年级上册《父亲和鸟》板书优秀教案
一、创境揭题质疑导入
　　　1、师板书：父亲和鸟齐读课题
　　　2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？
　　　　生：父亲和鸟有什么关系？生：父亲是个怎样的人？
　　　　……
　　　3、他们之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，打开书快速找一找。
　　　4、生汇报，出示句子：
　　　　　父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
　　　　　①齐读2次
　　　　　②从这句话中你知道了什么？
　　　5、父亲是不是真的像作者说的那样爱唱歌的小鸟吗？让我们坐上快乐的小火车动身吧！你瞧，我们来到了哪里？课件：童年的小树林，来读一读父亲和鸟的故事。
　　二、走进文本自主识字
　　　1、打开书自由读课文，遇到难读的生字多拼几次。
　　　2、师：呀，树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样？
　　　　出示词语：
　　　　指名2生读、开火车读、齐读
　　　3、鸟儿们见大家这么棒，都要出来迎接你们呢，你们可要喊对他们的名字哦，并说说是怎样记住的（书137页双线格中的生字）
　　　4、汇报：蒙喃喃？浓相对的？味黎明？猎找伙伴
　　　5、两只淘气的小鸟还要看看你们字写得怎样呢？
　　　　出示：喜重
　　　　　①生仔细观察汇报发现左右对称横是主笔
　　　　　②师范写
　　　　　③生描一个写一个
　　　　　④师生点评
　　三、研读文本情感对话
　　　1、小鸟们见小朋友这么棒，竖起大拇指说：你们真棒！！！下面请用心地读课文9-15段，想想父亲共说了几次话？哪次话让你最感动？
　　　2、同学自由读9-15段
　　　3、汇报：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”
　　　　我知道父亲这时也最快活。
　　　　①指名3位读
　　　　②读着读着感受到什么？鸟快活—父亲快活？？
　　　　③指名读好为什么这样读？
　　　　　因为父亲快活——
　　　　　因为父亲自豪——
　　　　　因为父亲开心——
　　　　　……板书：快活
　　　4、小朋友这快乐是永久的吗？从那句话读懂的？
　　　　　父亲对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
　　　　①指名3位读
　　　　②说说你感受到什么？
　　　　　“在鸟最快活的时刻”指名读心情？（开心、快乐）读好
　　　　　“在鸟飞离树枝的那一瞬间”一瞬间？心情？（可惜、同情、悲伤、繁重）读好
　　　　　“最容易被猎人打中”指名读
　　　　　师：小朋友小鸟从高兴极点到了痛苦极点是什么造成的呢？心情？（生气、仇恨）读好
　　　5、师引读：听了父亲的话，我奇怪地问；“为什么？”读（2次）
　　　　　出示句子：父亲说：“黎明前的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
　　　　①指名2生读句子
　　　　②感受到什么？黎明怎么理解？潮湿怎么理解？（演示）
　　　　③读好板书：伤心
　　　　④鸟儿容易被猎人打中，除了翅膀潮湿以外还有什么原因？
　　　　　肚子饿天黑慌张（上网查阅）
　　　6、师看板书小结
　　　7、下面就让我们再次用朗读来感受父亲和鸟同欢喜共伤悲的情怀吧！齐读课文9-15段
　　四、拓展文本升华情感
　　　　小朋友，童年的小树林之旅即将结束，在这离别之际，你最想说些什么吗？
　　　　千言万语汇成一句话齐读课题：父亲和鸟！