二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》优秀教案4篇

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《雷锋叔叔，你在哪里》优秀教案 1
【教具准备】
　　１、一张雷锋的照片。
　　２、《学习雷锋好典范》的歌曲录音。
　　３、同学所办《向雷锋叔叔学习》小报一张。
【教学目标】
　　１、会认“锋、叔”等１２个生字，会写“泥、泞”等１２个字。
　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、主动了解雷锋助人为乐的感人事迹，愿意向雷锋学习。
【重点难点】
　　理解“泥泞”“晶莹”等词语。
【教学过程】
第一课时
教学环节 教师活动 同学活动
谈话引入
（４分钟）
　　１、小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗？你们了解雷锋叔叔吗？
　　２、读一读第６课后面的“我知道”吧，读了你会知道得更多。
　　３、同学们，你们知道吗？雷锋叔叔是一名全心全意为人民服务的解放军战士，他虽然只活了２２岁，但他的精神却一直鼓舞着我们，老师就是唱着《学习雷锋好典范》的歌长大的。
　　４、唱《学习雷锋好典范》第一段。 　　１、⑴　雷锋叔叔是一个解放军战士。
　　　　⑵　雷锋叔叔做了很多好事。
　　　　⑶　我读过《雷锋的故事》，书里还说他学习很刻苦，不怕困难，发扬钉子精神……
　　２、读第２６页“我知道”。
　　３、老师，你也唱给我们听听吧。
　　４、专心听。
初读识字
（４分钟）
　　１、今天，就让我们一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗，就让我们一起来向雷锋叔叔学习。这一课的生字比较多，大家能看拼音朗读这首诗吗？
　　２、大家自由朗读这首诗吧。
　　３、雷锋叔叔最爱协助他人，我们的同学也爱协助他人，我看到同学们在互相协助学习生字，学得真不错，老师用开火车的方法检查一遍，看同学们掌握得怎样。 　　１、能！
　　　⑴　我提前预习了生字。
　　　　⑵　我要像雷锋叔叔那样不怕困难……
　　２、自由组合读。互助学习生字。
　　３、开火车读生字。
朗读感悟
（１２分钟）
　　１、老师在备课的时候忍不住一遍又一遍地朗读，我感觉在这首诗的朗读中，我又找到了雷锋叔叔。同学们，我们一起来读吧。
　　２、你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
　　３、我们再自身把这首诗读一遍，一边读，一边想，读完后我们就会明白了。
　　４、谁想好了就请先说说。
　　５、是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神。就让我们再次沿着“长长的小溪”、顺着“弯弯的小路”去触摸雷锋昨天的足迹和汗滴，去寻找今天像雷锋一样的好人好事，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出我们热情的双手，捧出春天般温暖的爱心吧。（教师激情引读：每段第一句。）
　　６、那下节课请大家把自身找到的一起交流交流。 　　１、齐读。
　　２、⑴ 我知道雷锋叔叔曾经做过许多好事，比方，他冒雨送过迷路的小朋友回家。
　　　　⑵　雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说“终于找到了”，这是为什么呢？
　　　　⑶　是啊，最后一句话是什么意思呢？
　　３、自由读，边读边考虑。
　　４、⑴ 我想，最后一句话的意思是说现在也有许多像雷锋叔叔一样的人；
　　　　⑵　其实是说哪里需要献出爱心，哪里就有像雷锋叔叔那样乐于助人的人。
　　　　⑶　这首诗不是真的寻找雷锋叔叔，而是号召我们都来争当“小雷锋”。
　　５、教师引读，同学跟读。
　　６、我们也去找一找身边的雷锋吧！
第二课时
教学环节 教师活动 同学活动
交流背诵
（５分钟）
　　１、同学们，你们找到身边的雷锋了吗？
　　２、那我们就一块交流交流吧。
　　３、我们身边的活雷锋真多呀，现在我们也来学习雷锋，互相协助练习背诵，好吗？
　　４、你想不想试试看！记不下来的同学看书读一读也可以。 　　１、找到了。
　　２、交流：
　　　⑴　我的袜子脏了，刚换下来程志逸就帮我洗了。
　　　⑵　我们班春游的时候扬扬家里没钱交费，我们就用自身的零花钱帮扬扬交费，让扬扬高高兴兴地和同学们一块儿去春游……
　　　　同桌练习背诵。
　　　　同学试背诵。
积累运用
（５分钟）
　　１、同学们，这首诗里有许多很美的词语，我勾画出了两个“长长的小溪”“晶莹的露珠”，你能照这个样子再勾画几个吗？
　　２、请大家翻到２６页“读读记记”。 　　１、蒙蒙的细雨　弯弯的小路　温暖的春风
　　２、⑴　我发现这些词语就是我们勾画出的词语。我们来读一读吧！（齐读）
　　　　⑵　我还能用这些词语说话呢！“我们在温暖的春风里做游戏”。
　　　　⑶　我还能说这种样子的词语呢“大大的苹果”。
　　　　⑷　我也会“鲜艳的红领巾”。
　　　　⑸　我能把这些词语读得很美（个人美读）
　　　　⑹　我们一起来美美地读吧！
识字写字
（７分钟）
　　１、我们来复习一下这一课的生字，老师读五个字，请你把这五个字找出来摆好。“曾经的曾、泥泞的泞、花瓣的瓣、晶莹的莹、寻觅的觅”。
　　２、老师有六个句子发给大家，请你把你的句子读给大家听。
　　３、同学们能认读生字了，这一课还要求写十个字一个词，请同学们看看这些字词，跟你的学习伙伴讨论讨论怎么写好这些字词。
　　４、谁先来说说。
　　５、走之底确实不好写漂亮，我们一起来写这三个字吧。（范写“迈、迷、迹”）同学们，每个字写两遍。 　　１、摆字卡。
　　２、一个个举句子到胸前教大家读：
　　　⑴　我们要向雷锋叔叔学习。
　　　⑵　在这条泥泞的小路上还布满了荆棘。
　　　⑶　雷锋叔叔曾经做过很多好事，协助过很多需要协助的人。
　　　⑷　清晨，我在花园里寻觅花瓣上那晶莹的露珠。
　　　⑸　老师的话说到了我的心窝里。
　　　⑹　让我们迈开大步走吧。
　　３、三三两两讨论。
　　４、⑴　我们俩先说吧。第一排全是上下结构的字，雷、需都是雨字头，雨字头的横钩要长些。下边的四个点要匀称。
　　　⑵　我想提醒大家，写词一定要连写。
　　　⑶　我们说说三个带走之底的字吧，走之底最后一笔是一个平捺，要写出捺脚来才好看。
扩展延伸
（３分钟）
　　出示“展示台”：
　　１、《雷锋叔叔，你在哪里》这一课学完了，同学们有什么要展示的吗？
　　２、来，老师来当指挥。 　　１、⑴　我会讲雷锋叔叔的故事。
　　　　⑵　我们制作了一期“向雷锋叔叔学习”的小报。
　　　　⑶　我们学会了学习雷锋好典范的歌，我们带这大家一起唱吧！
　　２、音乐声起，齐唱。
　

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《雷锋叔叔，你在哪里》优秀教案 2
第一课时
〖教学目标〗
　　１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。
　　２、能有感情地朗读、背诵课文。
　　３、通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。
〖教学重点、难点〗
　　能有感情地朗读、背诵课文。
〖教学准备〗
　　生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。
〖教学方法〗
　　情景教学。
〖教学过程〗
一、谈话导入
　　１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地协助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）
　　２、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）
　　３、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。
　　４、齐读课题。
二、初读课文
　　１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮助吧。（自读课文）
　　２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。
　　３、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。
　　　　同桌互读，互相正音。
　　４、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）
三、再读课文
　　１、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
　　　⑴　雷锋叔叔到过那里？
　　　⑵　他在那里做了什么好事？边想边做上记号。
　　　　生再读课文。
　　２、学习小组交流答案。
　　３、班级交流：
　　　　板书：长长的小溪　抱着迷路的小朋友
　　　　　　　弯弯的小路　背着年迈的大娘
　　４、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔协助迷路的小朋友？哪几个小节讲的是雷锋叔叔协助年迈的大娘？
　　　　班级交流。
　　５、师：请选择最喜欢的一局部，用上喜欢的方式自身读一读吧。
　　　　生自读课文段落。
四、朗读交流
　　１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？
　　２、喜欢相同段落的同学齐读。
　　３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，假如你是那个迷路的小朋友，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？
　　４、雷锋叔叔在长长的小溪边协助了迷路的小朋友；在弯弯的小路上协助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。
　　５、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？
　　　　指名读问题，交流答案。
　　　　是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。
　　６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：
　　　　交流背诵。
五、课堂小结
　　雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的同学，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！
六、安排作业
　　利用一周的时间为身边的人做几件好事。
〖板书设计〗
　　　　　　　６、雷锋叔叔你在哪里
　　　　　　　　　　小溪　小路
　　　　　　　　　抱、冒 背、踏
　　　　　泥泞──足迹　　荆棘──汗滴
第二课时
〖教学目标〗
　　１、复习１２个生字，在田字格正确书写１０个生字，并誊写一个词语“泥泞”。
　　２、能有感情地朗读、背诵课文。
〖教学重点、难点〗
　　在田字格正确书写１０个生字，并誊写一个词语“泥泞”。
〖教学准备〗
　　生字卡片。
〖教学方法〗
　　指导法。
〖教学过程〗
一、复习导入
　　１、出示生字，同学认读并组词。
　　２、分组读课文，检查课文背诵情况。
二、指导书写
　　１、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮助。
　　２、小组讨论，学写生字
　　３、班级交流，注意：
　　　⑴　“雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。
　　　⑵　中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。
　　　⑶　师适时板书“需”和“迷”。
　　４、其余４个字由生自行观察，临摹。
三、讲评
四、课堂小结
　　根据同学书写情况进行总结。
五、安排作业
　　把本课生字在仿影本上认真书写完成。
〖板书设计〗
　　６、雷锋叔叔，你在哪里

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《雷锋叔叔，你在哪里》优秀教案 3
　
【教学目标】
　　１、会认１２个生字，会写１２个字。
　　２、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
　
【教学重难点】
　　重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。
　　写字训练重点是：雨字头、走之、三点水。
　
【教学准备】
　　磁带、小黑板／ 同学课前预习了解雷锋。
　
【教学时间】
　　２课时。
　
【教学过程】
第一课时
（创设情境，故事导入；初读课文，认记生字；指导书写。）
一、创设情境，故事导入
　　１、（带领全班到学校墙壁雷锋画像下）读读雷锋的生平介绍。
　　２、师讲述雷锋助人为乐的故事（资料袋），激起同学对雷锋的敬重之情。
　　３、师：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？（板书课题）
　　　　指名深情地读好课题。／ 说说怎么记住“锋、叔”。
　
二、初读课文，认记生字
　　１、自身借助注音读准生字的字音，读通句子。
　　２、指名分段朗读诗歌，指正读音。
　　３、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音：
　　　　“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；另外，“泞”读第四声，不要读成第二声；
　　　　“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 céng；“棘”读第二声，不要读成第四声。
　　４、朗读练习，把课文读通顺流利。
　
三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”
　
　　１、出示生字认读。
　　２、小组组织学习生字（识记字形、占位、书写）
　　３、集体交流，点拨指导：
　　　　“冒”字，要特别提醒同学注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
“迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面：
　　　⑴　笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。
　　　⑵　“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
　　　　“雷、需”二字的指导重点为雨字头：
　　　⑴　第一笔横要短；
　　　⑵　“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；
　　　⑶　四点分布要均匀。
　　４、书写练习。
　
四、作业
　　１、制作字卡“叔、锋、滴、洒”
　　２、查找资料“雷锋叔叔知多少”。
第二课时
（复习积累新词；朗读指导，感悟诗情。）
一、复习导入
　　１、出示生字词开火车读。
　　２、熟读句子，巩固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的小朋友回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。”
　　３、词语积累：
　　　⑴　课后“读读记记”：
　　　　　弯弯的小路　　长长的小溪　　蒙蒙的细雨　　温暖的春风　　晶莹的露珠
　　　⑵　扩展填空：弯弯的（　　）　　长长的（　　）　　晶莹的（　　）
　　　　　　　　　　蒙蒙的（　　）　　温暖的（　　）
　
二、指导有感情地朗读诗歌
　
　　１、教师饱含深情地诵读全诗。同学闭眼欣赏，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
　　２、说说你头脑里出现了什么画面？随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。
　
　　３、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
　　４、齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。
　　　　指导：齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。（赛读、范读）
　
三、感悟诗情
　　１、通过领读、对读等多种形式，读出好词（重点突出“读读记记”中列出的词语）佳句的美感，读出诗歌的韵味。
　　２、朗读最后一句话。
　　３、考虑泡泡里的问题，说说你读懂了什么？（外表含义是，雷锋叔叔时时处处都想着他人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。）──结合收集到的雷锋叔叔的故事。
　　４、名词积累：
　　　⑴　雷锋出差一千里，好事做了一火车。
　　　⑵　人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
　　　⑶　一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
　　５、随情扩展，体验内化：说说你身边的雷锋（也可说自身）
　
第三课时
（指导书写生字词；背诵课文；完成“同步练习”作业）
一、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”
　　１、出示生字词认读。
　　２、小组借助字卡互教互学。
　　３、全班交流，师重点点拨三点水的字：
　　　　“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，师范写引导同学观察回忆要点（三点水的占位、方向）。提醒注意这几个字右半局部的书写：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
　
二、背诵课文
　　１、自背。
　　２、指名背。
　　３、小组里评星：一人背，三人评。
　
三、完成“同步练习”作业

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《雷锋叔叔，你在哪里》优秀教案 4
　
【教学时间】
　　２课时。
　
【教学重点难点】
　　认识课文中的１２个生字，会写１２个字。
　　正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的敬重之情。并读出诗歌的节奏感。
　　
【总课时目标】
　　１、会认１２个生字，会写１２个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
　
【分课时目标】
　　第一课时：
　　１、会认１２个生字，会写１２个字。
　　２、正确、流利地朗读课文。
　　第二课时：
　　１、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　２、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
第一课时教学过程
一、导入
　　教师引导活动：
　　１、出示雷锋照片和毛泽东题词；　　　
　　２、交流资料；
　　３、说感受；　　　
　　４、出示课题。
　　同学学习活动：
　　１、制定同学向同学们介绍雷锋事迹。
　　２、说说还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？
　　３、谈谈对雷锋叔叔有什么印象？
　　４、集体朗读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，自主识字
　　１、自由读课文：
　　　　边读边想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。
　　　　
　　２、出示生词、句子认读。
　　　　自由读、指名读、开火车读。
　　　　（曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要）　　　　　　　
　　３、朗读课文：
　　　　用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
　　　　　
三、写字
　　１、出示我会写的字：
　　　　请读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
　　２、学习反馈：
　　　　分组学习──全班交流
　　３、观察字形：
　　　　观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
　　４、范写，指导迈、迷、迹：
　　　　读读迈、迷、迹这些字，仔细观察它们有什么异同？总结：
　　　⑴　笔顺：先写走之内的局部，再写走之。
　　　⑵　走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
　　　
　　５、范写，指导雷、需：　
　　　⑴　第一笔横要短；
　　　⑵　秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；
　　　⑶　四点分布要均匀。
　　　　　　
　　６、展示，交流评价。
四、作业
　　　
　　１、默写生字词语。
　　２、练习朗读课文。
第二课时教学过程设计
一、导入
　　教师引导活动：
　　１、导入：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。
　　２、复习字词。
　　３、谈认识。
　　同学学习活动：
　　１、朗读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。
　　２、朗读上节课学习的词语和生字。
　　３、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？
　
二、读议课文悟情
　　１、朗读课文：
　　　　把对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。 　　　
　　２、朗读交流：
　　　　指名读课文，同学评价，补充朗读。 　　
　　３、找一找：
　　　　在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？读书画句子，寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？ 　　
　　４、竞赛读：
　　　　分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
　　５、谈认识，读课文：
　　　　说说通过朗读和学习，对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？ 　
　　６、读读最后一节：
　　　　说说最后一句话是什么意思呢？
三、指导背诵
　　１、观察诗歌：
　　　　仔细观察诗歌规律，说说发现了什么？
　　２、练习背诵：
　　　　能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结
　　１、赵身边的雷锋：
　　　　找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。
　　２、考虑：
　　　　说说以后要怎么做？
　　３、倡仪书：
　　　　由各小组发出建议，写建议书。例如：
　　
　　　　建议全校同学向雷锋叔叔学习，协助有困难的人。
　　　　
五、作业
　　
　　１、调查一下在同学中以和你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
　　２、把你做的好事写在日记里。