五年级心理健康教案 爱的呵护

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一、教学理念阐述
1．对相关年龄特征的阐述
现在的低年级学生基本上为独生子女，从小便在诸多长辈的百般呵护下长大。心理研究表明，对儿童心理健康发生影响的最初因素和最主要因素是家庭。孩子心理问题的产生往往与家庭的亲子关系、家庭的教育方式、家庭的心理环境密切相关。比如，过分的溺爱会形成自我中心过强的人格，家庭暴力则造成孩子爱说谎、自卑的人格。
2．对本次活动意义的阐述
本课辅导者针对小学生自我中心明显，不能正确理解父母的爱这一现状，通过回忆美好片段，观看儿童成长录相等形式，体验父母对孩子无微不至的爱；针对当今父母确实有一些不当的教育观念和教育方法，让孩子在课堂上讲出自己的感受和想法，引导孩子们如何更好地和父母沟通，使小学生更快乐地面对父母。
二、活动目标
1.体验并认识父母对自己的爱。
2.引导学生当受到父母的批评打骂时，如何正确看待父母的行为,能说出自己的想法,与父母加强沟通。
三、教学构思
本课辅导活动体验性、实践性、主体性、互动性。
第一部分：导入。通过播放孩子从出生到长大的短片，让学生体验自己从小到大一直倍受父母的合乎疼爱。
第二部分：注重活动性、主体性、参与性。通过小组交流照片，让学生说说自己的父母是如何爱自己的，激发学生美好的切身感受和情感体验。
第三部分：注重主体性、体验性。先播放“丁丁的故事”，先讨论丁丁的爸爸妈妈是否爱他，再结合自己的实际情况，谈谈自己是否曾经对爸爸妈妈不理解或生气及当时的想法和做法，再引导学生怎样与父母沟通。
第四部分：家长代表发言，通过两代人面对面的交流使学生更直接地感受到爸爸妈妈是爱他的。
第五部分：填写心愿卡，让学生真正地一吐为快，诉说心中的感受。最后齐唱《爸爸妈妈在爱我》这首歌。
四、教学准备
１、每个学生准备与家长的合影一张。
２、印制好的心形“心愿卡”。（共５４张）
３、多媒体课件。
五、活动设计

环节 活 动 过 程 设计意图
（一） 导 入 1、师：同学们，你们今年几岁了？（10岁、11岁或12岁）那么，在你们成长的这10年11年或12年中，谁最爱你们呢？（指名2人）下面我们就来看一段录象，一起来回忆爸爸妈妈是怎样把我们一点点养大的。 2、课件播放短片： 镜头一、婴儿在医院里呱呱坠地； 镜头二、一位母亲给小孩喂食； 镜头三、一对年轻的父母教孩子说话、走路； ……（教师旁白：小朋友，当我们呱呱落地的时候，爸爸妈妈是多么高兴啊！从那一刻起，他们就担负起养育我们的责任。瞧，爸爸妈妈细心地照料着我们，关心着我们，当我们咿咿呀呀地喊出第一声爸爸妈妈时，他们的心里乐开了话。等我们稍稍长大，爸爸妈妈又耐心地教我们数数，从一到十，从十到百，还教我们认识各种水果和身边可爱的小动物。天气晴朗的日子里，爸爸妈妈带着我们去大自然游玩，让我们和大树一起捉迷藏，和软绵绵的小草一起嬉戏玩耍，和柔和的春风一起做游戏，和蓝天上的小鸟教朋友。在爸爸妈妈无微不至的照顾下，我们学会了说话，学会了认识身边的事物，学会了走路，学会了许许多多。我们就这样一天天长大了。） 3、师：看了刚才的短片，你有什么感受？指名4-5人答。 这看似平常的场景由于是每个孩子都曾有过的亲身经历，却能唤起孩子们的回忆，让他们在观看短片的过程中感受到父母养育下一代的辛苦，从而领悟到父母的爱时时刻刻就在身边，通过让他们说感受，激发孩子对父母的感激之情。
（二） １、是呀，在你们成长的过程中，爸爸妈妈确实付出了许许多多的汗水，爸爸妈妈每时每刻都在爱着你们。（课件播放主题）他们用自己的实际行动表达了对你们的爱。我们所有的人，包括老师，都是在爸爸妈妈的辛勤养育和精心照料下慢慢长大的。 2、教师自我暴露：我的爸爸妈妈也很关心我。记得一个下雨天，妈妈穿着雨衣，骑着自行车到幼儿园接我，当时我很兴奋地把前不久参加舞蹈比赛的照片给妈妈看，可是回到家后，那张一直拿在手里的照片居然不见了，急得我哇哇直哭。我妈妈二话不说，立刻穿上了雨衣，骑着自行车回到原路寻找。10分钟、20分钟、30分钟，妈妈终于来了。她笑着从口袋里掏出那张照片递给我，可她的脸上、头发上、裤腿上全湿透了，还不断地滴着水珠。看着这一切，我半天说不出话来。（出示那张照片）这就是那张照片，看，照片上还有掉在地上时被车轮碾过的痕迹。师：我想，你们和爸爸妈妈之间也一定有很多很多感人的故事。下面，就请小朋友在四人小组里把你的故事告诉你的小伙伴。2、学生四人小组交流。3、师：谁愿意上来说说爸爸妈妈爱你、关心你的事情？指名（5人左右）３、师小结：从你们的介绍中，老师感受到你们的爸爸妈妈很爱你们，更让我欣慰的是，你们也都理解了爸爸妈妈这一份格外的爱。 通过教师的自我暴露来感染学生，通过四人小组的交流照片及互相说说各自的父母是怎样爱自己的，结合孩子们的切身经验，使学生体会到父母的爱在并非挂在嘴上，而是反映在日常的学习生活上，认识到父母的爱无微不至。
（三） １、过渡语：但是，在实际生活中，也有一些小朋友并不理解爸爸妈妈的爱，还常常生爸爸妈妈的气，对他们不满意呢。有个名叫丁丁的孩子就不觉得爸爸妈妈爱他，下面我们就来听听《丁丁的故事》。２、课件播放丁丁的故事：丁丁是一名二年级的小学生，小时侯他的爸爸妈妈经常带他出去玩，丁丁觉得自己是个幸福的孩子。可是，在他上小学以后，每天早上，妈妈一大早就催他起床，每当这个时候，丁丁都会觉得妈妈真烦，连睡觉都不让他睡够。有一次，丁丁数学考试只得了６７分，爸爸生气地打了他一顿，还说：“考这么差，真丢脸！”丁丁觉得委屈极了，他越来越恨爸爸。到了晚上，丁丁正在看精彩的儿童节目，妈妈却说：“赶快睡觉去！”丁丁很不情愿，他想：妈妈真讨厌，连电视也不让我看。３、师：丁丁觉得爸爸妈妈再也不象从前那样爱他了，小朋友，你觉得丁丁的爸爸妈妈爱他吗？为什么？学生四人小组讨论，再指名答。（4-5人）师小结：要是丁丁也像你们一样懂事，像你们一样理解爸爸妈妈，像你们一样懂得与父母沟通，就不会这么烦恼了。4、结合实际情况，讨论对策。 师：那么，你们是否也曾像丁丁一样生过他们的气或是不理解爸爸妈妈的做法，但现在理解了，有这样的事吗？（指名多人答。）当时你是怎么想，怎么做的？（教师根据学生的回答及时归纳。） 小结：爸爸妈妈对你们的严格要求，其实也是一种爱的表现。 心理辅导的核心问题是成长问题，因此，心理辅导中的案例应该源于现实，才能引起被辅导者的共鸣。故事中丁丁的遭遇，可能大多数学生都有过，面对父母的严格要求和批评，孩子们的想法可能各不相同。通过让学生讨论“丁丁的爸爸妈妈爱他吗？为什么？”使学生正确认识父母的严格要求也是一种爱的体现。 但是，心理辅导课宗旨在于助人自助，孩子们与父母是平等的，所以我又让孩子们接着讨论“你们当中有谁也象丁丁一样曾经不理解、不满意爸爸妈妈的行为，或生过他们的气吗？你是怎么想，怎么做的？”引导孩子学会与父母沟通。
（四） 1、请学生家长代表发言。师：今天，有一名家长也来到了我们的课堂上想把自己的心里话告诉大家，让我们用热烈的掌声欢迎这位家长。 家长代表举实例，结合教育实际情况说明家长的一片苦心。 2、师总结：同学们，人与人之间的确需要沟通，如果你能经常将自己的想法告诉爸爸妈妈，那么你们的爸爸妈妈将更加了解你，你们也将能更深刻地感受到他们对你们的爱。 孩子与父母面对面的交流，不仅拉近了两代人之间的距离，更增进了感情，使整堂课在情感的高潮中临近结束。
（五） 1、师：此时此刻，你们也一定有很多话要对自己的爸爸妈妈说，今天老师给每人准备了一张卡片，请你在卡片上写下你要对爸爸妈妈说的话。2、学生填写卡片。（课件播放音乐）3、指名多人读卡片。4、师：同学们，回到家后你还可以把卡片再装饰得精致一些送给爸爸妈妈，让爸爸妈妈更加了解你。 在这里，老师也有一个愿望要送给大家：（课件出示：祝愿每个小朋友都能在爸爸妈妈的关爱下健康快乐地成长！） 5、师：最后，让我们一起来唱首歌送给爸爸妈妈怎么样？（歌词：爸爸好呀，妈妈好呀，日日夜夜在操劳。不怕苦来不怕累，生我养我教育我。爸爸妈妈请听好啊，我会懂事不吵闹。爱学习来爱动脑，要让你们哈哈笑。） 这个环节我运用心理辅导上的宣泄技巧，疏导有些孩子对父母不满的情绪，进一步深化领悟父母对子女的爱。通过填写卡片这种与父母沟通的方式，让学生把对父母的爱和对父母的建议表达出来，使学生懂得如何与父母沟通。