六年级综合实践活动《关爱在行动》教学设计（方法指导课）

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	六年级综合实践活动《关爱在行动》（方法指导课）    ——学会设计调查问卷
作者姓名	陈 瑜	学校名称		贵州省贵阳市观山湖区第一小学
地址	贵州省贵阳市观山湖区第一小学		联系电话		13639043456
成果内容摘要（200字左右）          参加我校课题《快速提升新教师教学技能的行动研究》过程中，我的教学技能得到了很大的提高，尤其是教学设计的能力，同时，综合实践教学中方法的指导是不可忽视的一环，因此把教学设计的技能与活动方法的指导结合起来是我本期研究的重要方向，因此希望通过本次教学设计的研究能在指导方法的教学技能上有所突破，也同时为我校课题的研究添砖加瓦。本期引导学生开展“关爱在行动”的主题探究活动对他们来说非常有意义。经过前期的研究中我发现学生研究的方法的掌握影响了课题的研究，因此本教学设计以“如何指导学生设计调查问卷”为专题开展教学研究，希望为学生的研究开辟更广阔的空间。
个人诚信承诺（在括号内打“√”）：    1．该研究成果为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）    2．该研究成果未公开发表或者曾获得市级及市级以上奖励（√）

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六年级综合实践活动《关爱在行动》（方法指导课）
——学会设计调查问卷 教学设计
观山湖一小 陈瑜
【设计意图】    参加我校课题《快速提升新教师教学技能的行动研究》过程中，我的教学技能得到了很大的提高，尤其是教学设计的能力，同时，综合实践教学中方法的指导是不可忽视的一环，因此把教学设计的技能与活动方法的指导结合起来是我本期研究的重要方向，所以我以“如何指导学生设计调查问卷”为研究问题，整理出了这份教学设计，希望通过本次教学设计解决“如何指导学生设计调查问卷”的研究问题，能在指导方法的教学技能上有所突破，也同时为我校课题的研究添砖加瓦。
【摘要】  方法指导课是开展综合实践活动课成功与否的“颈瓶”，是活动过程中教师指导的最关键一环。它体现了教师的主导地位,保证了综合实践活动顺利开展。综合实践活动课的开展，学生在活动中要运用许多活动方法：采访、观察、资料搜集、社会调查、实验、研究报告、问卷调查等等。本教学设计是针对设计调查问卷方法的指导，更具科学性，使整个课堂更生动活泼、具有实效。
【关键词】 方法指导 问卷设计  小组合作  
【研究背景】   现代生活中各家各户的孩子大都是独生子女，从小到大备受宠爱，但他们在关爱他人的教育上就比较缺乏，因此本期引导学生开展“关爱在行动”的主题探究活动对他们来说非常有意义。经过前期的研究中，我们已经可以感受到学生们已经有了很大的变化，开始主动关心他人，懂得为别人考虑，因此引导学生将课题持续开展下去尤为重要。在引导学生开展研究的过程中发现学生研究的方法影响了课题的研究，因此本教学设计以“如何指导学生设计调查问卷”为专题开展教学研究，希望为学生的研究开辟更广阔的空间。
一、教学目标：　　
1、认知方面
（1）通过活动了解调查的基本方式。着重学会通过问卷调查来收集资料　
  （2）通过合作自学范例，总结出问卷调查基本结构和设计的注意事项，并根据探究的课题合作设计一份问卷调查表。　　
3、能力方面
（1）在分解调查内容的过程中，培养学生独立思考的能力、培养学生相应的分析和提炼资料的能力。
（2）在问卷设计的过程中，提高学生动手、探究的能力。
（3 让学生逐步形成一种喜爱质疑、努力求知的心理倾向。
4、情感态度价值观方面
（1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。
（2）培养学生与人交往的能力与胆量。
二、重难点分析
1、重点：了解调查问卷设计的原则和要求，调查问卷设计的步骤，设计一份与课题相关的问卷调查表。
2、难点：围绕调查目的分解调查内容，在合作中培养各种能力。　　
三、教学准备：问卷范例、PPT、设计卡
四、教学过程：　　
（一）直接导入　　
1、同学们，前面一段时间，我们作为关爱大使，开始了主题为“关爱在行动”的探究活动，同学们根据各自的兴趣自由组合，形成了？个小组开展了研究，分别从关爱残疾人在行动、关爱孤寡老人在行动、关爱留守儿童在行动……。你们在做完研究准备之后首先去干什么了？
（预设：搜集所需要的资料）
一般通过哪些方法搜集的呢？
（预设：上网、报刊书籍、采访访问……）
2、大家真厉害，掌握了很多搜集资料的好办法，可是据老师了解有些小队却犯愁了，他们用了从网络和书籍上搜集的资料还不够充分，大家帮帮他们吧！还有什么方法可以比较方便的获得一手资料？
（预设：可以对别人进行问卷调查）
3、这个方法挺好，采访访问和座谈的调查方法只能获得几个人的调查资料，但是问卷就不一样了，它可以获得样本非常大的调查资料，最后统计的数据更加有效用。今天我们一起来学习设计调查问卷吧！
（板书：设计调查问卷）

（二）了解调查的基本方法　　
出示幻灯片：调查的基本方法：访问调查、座谈调查、问卷调查　　　
问卷又称填表法。研究者为了了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格，要求实事求是地填写，然后进行回收整理研究。这是一种用书面形式进行调查的方法。在综合实践活动中问卷调查使用最多。（齐读）

（三）案例分析
1、老师今天带来了一份其他班的同学设计的调查问卷，咱们一起来看一看
（出示我校保岛小卫士小队的问卷“关于钓鱼岛事件的调查问卷”）
（分发问卷，每组一份）
2、一份问卷看似简单，其实啊里面充满了智慧。这张问卷上都有些什么内容呢？
（小组讨论3分钟，在样卷上做批注）
（三）了解问卷调查表的内容　　
1、题目——在这里我们称它为“标题”，它的作用就是说明调查的研究主题。
我们的研究课题是什么？
（抽生答）
2、副标题——你们知道副标题起什么作用吗？（告诉我们问卷的对象）
我们准备进行的调查对象是谁？
（预设：学生、老师、家长）
3、被调查者基本信息
为什么很少统计别人的姓名？
（预设：保证别人能如实填写问卷）
除了年龄和性别还可以统计什么？
（预设：职业、收入等）
3、问卷起始有一段引文——这段话告诉了我们什么？
它向我们介绍了进行调查人的身份和他们对什么事进行调查。——如果你去调查你准备怎么样介绍你的身份？
（**班**小队）
我们将要做的调查是针对什么的呢？
（讲解过程中，实物投影在样稿上批注“标题”“前言”）
4、问卷问题
5、感谢语、落款
（四）、提问部分的设计指导
1、这几部分的设计中，大家觉得最难设计的是那部分？
（预设：问题设计）
问题的设计是问卷的主体部分，也是最难设计的部分，我们先从形式上来看看这些问题有什么不同呢？
(选择题和问答题，单选题和多选题)——选择题是提供固定答案的，问答题是没有固定的答案，允许被调查的人根据自己的情况自由回答的。
【板书：选择题/问答题，单选题/多选题】
2、问题的排列上也有讲究呢，谁发现了？（先单选后多选，先后之间的联系，先易后难）
【板书：先单选后多选     先易后难】
3、问题的设计在形式有不同，在内容上有什么不同吗？
（预设：有的问对钓鱼岛事件的新闻关注度，有的问日本购买能否成功，中国人对待日本人的行为，还有的问钓鱼岛的重要性。）——这就是不同的角度
【板书：不同角度】
4、虽然3——7的问题有不同，但他们都有一个共同点，是什么？（每个问题里都提到钓鱼岛）——因为这是问卷的主题，所以我们在设计问题的时候要记住一定要紧扣主题.
【板书：紧扣主题】
你们的主题是什么？
想通过这次问卷得到什么信息？
我们从哪些人群可以得到这些信息？
（抽生答调查目的和调查对象的选择）
8、小结：
通过这份样卷，我们知道了问卷上问题的设计在形式上有选择题和问答题，选择题又分单选题和多选题。虽然是从不同角度去提问，但内容一定要紧扣主题。
9、举反例：
有一个小队的同学研究主题为《苹果手机对小学生手指健康影响的研究》，他们这样设计问卷的问题，大家看了之后有没有想说的？
反例：你长时间使用手机之后大脑有什么感觉？
      A．很痛    B.一般般    C.非常痛
（抽生说  预设：没有紧扣主题，选项没有层次）
请你帮他们改一改。

五、小组尝试设计问题
1、下面老师要请大家仿照这份样卷来试着设计设计我们的问题。
2、课件出示：
以样卷为例，组长分工，结合小组研究主题小组合作，设计3——4道单选题，2——3道多选题，1道问答题。先用铅笔填写，别忘记前期搜集到的资料可以运用。
【友情提醒：同学们在设计问题的时候，可以结合前期研究的不同角度，从特殊人群或动物的关注度、目前社会上的现象以及正确的关爱方法等方面思考。问题设计好以后，请按一定顺序编上序号。】
3、学生按要求独立设计问题，教师巡视。
4、指名两组组长上台汇报交流
5、对于×××小组的问题设计大家有什么想说的吗？（优缺点的点评）
6、刚才两小组的汇报给了其他小组不少提醒和启发，我们向他们表示感谢，同时请其他各小组针对问题进行修改和调整。
7、各小组完善问题设计。
六、现身说法
老师今天把保岛小卫士小队的同学们请到了课堂上，他们想把开展问卷调查的经验告诉大家，我们掌声欢迎他们！
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七、课后任务：引文的补充，完成设计
八、课堂总结与评价
今天这节课我们共同学习了调查问卷的设计，并尝试着做了实验性的调查。从这次活动中，老师看到了大家学习和研究的热情，课后各小组继续完善各组的问卷设计进行调查，并做统计，为我们后续的研究提供充分的依据。