小学二年级上册《活化石》板书优秀教案

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　　教学目标:
　　　1、认识11个生字。会写8个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、初步了解一些古生物知识，有维护珍稀生物的意识。
　　　4、培养同学阅读的能力和搜集信息的能力。
　　设计理念：
　　　　紧扣教学目标，尊重小朋友的已有经验和已有的语文水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，发展语言。
　　教学环节设计：
　　一、谈话导入，揭示课题。
　　　　老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。
　　二、初读课文，自主识字, 了解内容。
　　　1、教师：请同学们打开课文，自读课文：考虑：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。
　　 　　教师巡视，看看同学是否能把生字字音读正确；看看哪些同学养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以褒扬。
　　　2、指名同学读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
　　 　　在指名读的过程中，相机协助同学纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。
　　　3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）
　　　　　（同学回答时，多媒体出示相关图片）
　　三、熟渎课文，探究语言文字。
　　　　师：我们已经知道活化石可以协助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？
　　　1、要求同学带着这个问题读书考虑，对有关的语句做上记号。
　　　　交流：此环节须达到以下目标：
　　　　A对相关语段正确、流利地朗读。
　　　　B能通过语言文字提炼信息：
　　　　　银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要同学理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片）
　　　　　大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。
　　　　　中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。
　　　　C通过观察以上的文字，让同学借助老师提供的关键词依次说一句心理话。
　　　　　（1珍贵2稀有3维护4缺乏）
　　　　　同学依次可能出现的语言为：1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好维护它们！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好维护它们！假如缺乏维护，它们就会像恐龙一样灭绝。（这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。）
　　　　　此环节意在让小朋友理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让同学了解一些古生物知识，增强维护珍惜动物的意识。
　　　　D有感情朗读全文。
　　四、实践活动。
　　　1、同学阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自身的语言讲述给大家听。
　　　2、课外安排同学查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求：将查阅的资料整理好，不一定长篇大论，但必需尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个交流会，让同学充沛展示的资料。
　　五、写字教学（略）

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　教学目标
　　　1.　认识11个生字。会写8个字。
　　　2.　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.　初步了解一些古生物知识，有维护珍稀生物的意识。
　　教学重难点　
　　　识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有维护珍稀动物意识。
　　课时布置　两课时
　　设计思路　
　　　同学对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇优秀教案，从同学已有的知识经验动身，让同学在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤同学热爱大自然，维护生物的意识。让同学动口、动手、动脑，走出教室，走出学校，查阅有关古生物资料，扩展自身的视野，培养搜集处置信息的能力。同时，引导同学自主学习，自主识字、阅读，让同学合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥妙的欲望。
　　课前准备
　　　1．　做课件和头饰。
　　　2．　制作各种生物形状的生字卡片。
　　　3．　师生一起搜集有关古生物的资料。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、　播放课件，激趣导入。
　　1．　出示课件，向同学介绍一点古代生物的知识，然后让同学说说：你看到了什么？想到了什么？
　　2．　板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）
　　3．　板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
　　二、　朗读课文，初步感知。
　　1．　边读边圈画出自身不认识的字，自身想方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
　　2．　指名读课文。读后师生一起评议。
　　3．　教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
　　4．　轮读，让五位同学每人读一个自然段。
　　5．　选读，喜欢读哪段就读哪段。
　　6．　组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？
　　三、　识记生字。
　　1．　课件出示生字词，请小老师领读。
　　　　　bó　　　　zhēnxī　　　sūn　　　jué　 ròu　　　xún　　shǐ　　　lín　
　　　　　博物馆　　珍稀　　　公孙树　　灭绝　食肉　中华鲟　　历史　　硬鳞　
　　　　　hé　　　　　　　　　quēfá
　　　　　核桃　　　　　　　缺乏　
　　2.　出示生物形状的生字卡片。
　　3.　游戏：识字擂台赛。
　　引导同学认读生字，并交流记字方法。
　　出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
　　四、　指导写字。
　　1．　课件出示要写的字，同学认读，交流记字方法。
　　2．　观察规律，指导书写。　
　　（1）　四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
　　（2）　写“灭”“克”应该注意什么？
　　（3）　指导书写“历”和“史”中的竖撇。
　　4．　组内推选出好的作品在全班展示，师生一起评议。
　　五、　安排作业。
　　把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

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　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　
　　一、复习巩固。
　　　1．　抽读生字卡片。
　　　2．　游戏：识字采果。
　　　　　出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。
　　二、质疑解疑。
　　　1．　自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。
　　　2．　集体反馈，师生一起讨论。
　　三　、整体感知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1　播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
　　　（1）同学自由读。再指名读，师生一起评议。
　　　（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）
　　　（3）假如这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
　　　2.同学任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
　　　3.每一组推选一名代表上台交流。
　　　（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。同学边看课件边介绍大熊猫。
　　　（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。同学边看边介绍中华鲟　
　　四、情境说话
　　　　假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自身，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生一起评议）
　　五、教师小结：
　　　　这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来维护它们吧！
　　六、课后练习
　　1　出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
　　2　扩展练习
　　　　一本本——　　　　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　一双双——　　　　　　一位位——
　　七　作业展示
　　　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自身的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同学喜欢的其他动植物。）　

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谢谢 借用下啊